自主学习“赋能”，趣味顺利过渡

从2月10日至4月18日，孩子们居家学习10周，这50天的时间里，孩子们在“云”中学习新知，线上完成练习。但是，返校复学过渡期内嘉兴市级云课暂停，教师提前返校做开学准备，孩子们面对学习布局的空窗期，该怎么办？

思考——缘于现“实”情境

针对第11周“学生学习空窗”这一问题，由校长室提出要求，课研服务中心牵头召集小学部的备课组长们于4月15日到校商讨与交流。

水本无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击而显灵光。在短短一个多小时的头脑风暴里，大家在讨论里达成了共识：这5天的时间应区别于一般的假期，相比前10周的学习安排，这一周我们应为孩子的“自主学习”提供场景与空间，为孩子创造“在主场”的可能！

基于这样的考虑，我们不再安排直播与答疑，但会布置一些练习用于过渡衔接，这里面有文化学科的作业，也有综合类的项目学习活动。什么时候来完成这些任务与活动，全由孩子自己规划与决定。

行动——见证学习“真”发生

有了清晰的思考后，行动更明确了。各备课组召集伙伴们开始设计学科作业。短短两三天的时间，各备课组充分发挥智慧，设计了以“汪汪队立大功”的动画人物：队长阿奇、毛毛、天天、小砾、路马，这五个主人公带领孩子们以各学科闯关答题的形式完成各文化学科作业及综合实践活动。

语文学科：（以二年级为例）以队长“阿奇”为领队带领孩子们勇闯“语文王国”。通过“时光隧道”对云课期间所学课文内容进行了回顾。在“字词花园”中，展示积累的课内课外成语。“飞越丛林”梳理的是所有认过的生字，以及《中华经典诵读》中所有学过的古诗。“宝藏屋”是通过自己拥有的知识把散落的句子“串珠成链”，连成一段话。最后，学生展示四月必读书目《宝葫芦秘密》反馈，读懂所愿所得，写下学期愿景，留给自己沉甸甸的思考与收获。

数学学科：（以一年级为例）以“时空隧道”为题，带领孩子们记录梳理云课学习中的难点，为接下来复学的教学做好充分准备；用“极速飞轮”比比口算本领，5分钟最多能做多少题；在“神秘图腾”里画一画学过的平面图形；“夺宝奇兵”复习数的组成与意义；最后以“宝藏探险”结尾，让孩子们用思维导图或手账的形式梳理一个知识点或单元。

英语学科：采用层级闯关的形式对云课学习内容进行回顾。以一年级为例，第一关大浪淘沙，找出相关的单词并分类。第二关智闯迷宫，通过连词成句串联对话。第三关魔法拼读，对应句子与绘本故事。

科学学科：在“科学王国”里孩子们以探秘寻宝的方式对云课期间完成的“玩趣小实验”进行总结回顾。第一关探秘地图，根据地图上提供的线索填写实验名称。第二关拼图百宝箱，选择材料拼搭出匹配的实验。第三关探秘笔记，以“玩趣实验报告”的方式对其中一个实验进行梳理总结。

话题选择包：以“路马复学记”故事连续剧集创设四个“复学后我会怎么做”的话题，期待家长与孩子展开讨论并进行模拟实践。

这份作业设计以云课10周学习经历为背景，在回顾梳理学习内容的基础上体现自主性、主题性、学科性。

4月19日，利用召开“云家长会”的时间，各位班主任向班级群发送“自主学习能量包”，这里面有一封来自阿奇队长的信（学习指导建议），一张课程表，四个学业资源包（语数英科），四个话题选择包（路马复学记）。采用开放式的作业布置形式，期待孩子们“自主衔接过渡，自助重返校园”。

接下来，我们所做的，是把时间交给孩子——

4月26日，孩子复学返校后，将学业资源包中的相关材料交给学科老师。学科老师根据学生上交的作业情况给出1—5星评定，并在开学第一课中做分享与展示。

这是老师们收集了孩子们的优秀作品。（选取部分）

语文王国

数学王国

英语王国

科学王国

4月30日，老师们将孩子四门文化学科的星数进行汇总，根据孩子的星数情况，奖励“复学小礼包”。小小礼包，意义不同。它见证了孩子们在家学着自主思考，自主安排学习，在自立中学会成长。

想起4月30日的全教会上，李校说“如果把时间都填满了，还能培养优秀的学生吗？”如果说这次的作业设计与安排是一次尝试，而我们总是带着这样的期待——自主学习真真实实发生，期待孩子们在自主与自助间行与思，体验方法启迪，获取更高效的成长动力。