图标 您现在的位置:    教师服务 发布时间:2020-04-30 浏览次数:2078 摄影:钱洪民 作者:李树
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被看见的力量 

                                                ——记小学“云课”杂谈专项活动(第一场)


人间四月“疫”消散,暮春时节谈教学。疫情过后,返校复学,学教“氛围场”回归传统,面对学教场域的再次转换,总结和回顾学校“云教研”支撑下的“云课堂”实践和“云课程”建设势在必行;同时,我们也需要充分利用此次疫情的教育价值,切实履行立德树人的根本任务;结合班级管理和学科育人,助力学生获得“新适应力”和“新增长力”,做好过渡期“线上与线下教学”的有效衔接。4月22日,在教师服务中心的精心组织和策划下,一场别开生面的小学教师“云课”杂谈专项活动在五楼多功能厅举行,活动由李树老师主持。

一开始的暖场活动,李树老师以“斜杠青年欢乐多”为主线,介绍了在疫情期间,个体在身份上的反转:医护成了战士,教师成了主播,家长成了班主任,学生成了网民……然而,在这个全球视野、宏大叙事的背景下,反倒是各种趣事和细节的总和,在“云上”实现了个体之间的连接,让每一“个”努力都能被看见,让每个个体都被看见。我们,在平凡中打造非凡,在日常里看见非常!诚如李月根校长在活动寄语中所言:“因为相信,所以看见;因为看见,所以相信。彼此相信,需要看见和被看见;开放尊重,需要看见和被看见。”


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活动的第一个环节,由宋刚副校长带来”我们如何创建学教新秩序—10周云课的数字化反思”的主题发言。在一个多小时的演讲中,宋校金句频出,先是用生动的例子、鲜活的信息点明活动主题:

“看见与被看见,是一种互动的关系!更是学校良性运转、交流互动的结果!”

“看见与被看见本身没有什么力量可言,而是看见和被看见过程中所伴随的思考、发现、精神和动力,才是力量出现的根本。”

随后,主题发言的精华在“数”说中,娓娓道来,宋校给我们呈现了云课期间小学部老师们的各项工作数据。例如:市级一年级空中课堂录制了102节,其中有25节来自于一实经开的老师团队,相当于每4节就有一节来自一实经开,课程多元质优,完美体现了我校的教育理念:平衡与充分!


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谈及“ 一二年级班主任数据汇总”,宋校说我校教师云课期间做视频的量非常之高。为什么会这样呢?这说明我校教师在备课时充分考量了低段的年龄特点——教学视频更有利于学生的理解和掌握。在谈及“云课程”学习情况问卷调查情况反馈时,科学地分析了每一份数据背后所隐藏的教学本质;通过数据对比和走势观察,可以窥见师生们云上教学的状态。有理有据,深度思考,从数据中透析出我们接下来教学的方向和聚焦点。

最后,面对问卷中家长对于“云课程期间学教新秩序”高达99.67%满意度时,宋校由衷地感谢全体老师们的付出和努力:

“哪怕是最微小的行为,只要坚持,就一定有展示它力量的一天!”

“我们又一次,在不确定中获得了有利位置!”

“我们所做的是无接触配送,配送的是我们的努力、智慧和付出!”


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活动的第二个环节,以关键词导引和讲故事的方式,邀请了三位老师从“班级管理、学生发展、团队建设”等三个方面来回述这两个多月以来的宅家乐学生活。“却顾所来径,苍苍横翠微”,回顾来时的路,找到现在所到的位置;“树深时见鹿,溪午不闻钟”,也思索前行的方向,并去规划想抵达的远方。

徐维琴老师以《顺木之天,以致其性 ——云课堂下的云班级管理》为题,基于“共生效应”和“破窗效应”的理论基础,把云课区间分为:“新鲜期、过渡期、平稳期、调整期、生长期”四个阶段,以“立规矩、树榜样、搞活动、提优补差、共生长”为切入点,帮助孩子们努力积极地把劣势化为优势,积极地投入、学习、顺应和发展。

 

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高琼峰老师以《Tigers and Sevens》为题,通过描画“学校里的他和云课中的他”两个方面,用鲜活的个案对比式介绍了云课程下班上孩子的学习状态。并且反思,在未来教育的背景下,在孩子自主意识的打磨阶段,作为教师如何去引导和塑造学生的自主管理。高老师总结了“引导制定计划、树立云课榜样、提供展示机会”三个方面的内容来提升学生的自主管理能力。


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柏亚慧老师在发言结尾时的一段话特别打动人心:“当时感觉很痛苦,现在回过头来感觉很幸福,我们会把‘疫’想不到的经历当做成长的养料,收获着‘疫’想不到的收获。人和人因为相互无私的鼓励和帮助,心拉近了,心扉打开了,情感流动了,爱循环了。”并且获得了全场自发且热烈的掌声!柏老师以《“疫”想不到的收获》为题,温暖动情地分享了三个小故事:成长的养料、活动里的种子、同行的日子,生动阐述了团队建设中:“一群人一起走,可以相互扶持,做别人的一盏明灯,为他照亮前方雾蒙蒙的路途。”


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活动最后,李树老师总结说:站在互联网这个“新场域”里,挑战“停课不停学”的新模式,我们都是“第一次”!但是我们“看见”了背后有着促进学习的责任转移,将坏事变好事的积极策略;也“看见”了在家校协同,以及技术支持下,创建学教新秩序的种种机会和可能;还“看见”了帮助学生实现“对学习负责,对自己负责”的教育契机和价值。正因为这种“被看见的力量”,我们把原本是非常时期的“无奈之举,权宜之计”做成了具有“线上的云课堂+线下的学校教育”的未来教育模式,进行“学教转型”的有效尝试。同时,李老师也鼓励大家珍惜在这段时间所积累的素材和经验,从多个视角去写一写、梳理成文,用好疫情之下,停课不停学的“遗产”。


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宋刚副校长在活动后感言:“可以说,今天的这场会议我们酝酿了50天,所以每个人都是带着既是自己,又是伙伴,又是学生,又是家长的故事,还有基于专业视角的教育思考和情感走进会场的,所以我们的情绪、讲述、思考以及灼见,在看见与被看见,点燃与被点燃之间,来回激荡,上下翻滚,乃至严重超时,害的伙伴们需要连着下一场活动,错过了午餐的时间。这,我要检讨、反思与总结。与此同时,我也深感遗憾没能创造更多的机会与时间,让更多的伙伴讲述自己这段时间对整个线上学教过程的感受与理解。感谢伙伴们能够带着满满的代入感,参与到能看见的会场内的专注和起伏中去,以及看不见的每个头脑内对信息的同化与顺应。50天的线上学教秩序我们来创建,50天后的学教收获我们来创想,时光只有在我们的努力与思想中才会变得熠熠闪光!”









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