学与研：初探项目化学习

——记经开区小学科学教学研讨活动

12月16日下午，暖阳温煦，惠风和畅。为了更好地落实学科专业发展，研讨项目化学习的设计理念，促进教师课堂教学能力提升，经开区小学科学学科项目化设计“创意笔筒”的教学研讨活动在嘉兴一中实验经开学校承远楼五楼微格教室如期举行。活动由嘉兴经济技术开发区（国际商务区）教研中心仲明亮副主任、教研员姜丽芳老师组织，经开区小学科学创意笔筒项目组全体成员参加了此次活动。

本次活动主要分为课堂展示和集中研讨两个环节。在课堂展示环节，首先是杭师大经开附小黄佳怡老师执教的《设计创意笔筒》。黄老师开门见山，通过实物的展示引导学生聚焦于笔筒的实用性、稳定性和美观性。在充分讨论的基础上，黄老师给予孩子们充足的时间来设计自己的创意笔筒，还组织了小组间的互动评价，并在评价后给予孩子们完善设计图的时间和机会。黄老师的整堂课环环相扣，充分体现了学生的自主设计、自主评价，突出了学生的主体地位。

第二节课是嘉兴一中实验经开学校的朱慧老师为大家带来的《制作创意笔筒》。朱老师先给孩子们变了一个小魔术，在阵阵惊呼声中牢牢吸引住了孩子们的注意力。朱老师利用了各种有结构的材料，既包括学生们自己准备的材料，也包括课堂上老师提供的需要花钱买的材料。她引导学生关注材料成本和材料本身的特点，从而使学生思考设计图上笔筒的每一个部分可以选择用什么材料来制作实现，制作时应该选择合适的材料，而不是尽可能多的材料。朱老师给予孩子们充分的时间经历“制作-测试-修改-评价”的过程，孩子们收获了自己设计的产品从无到有的喜悦和成就。

第三节课是同济附属嘉兴实验学校沈燕老师执教的《展示与评价》。沈老师先让孩子们自由地评价大家制作的笔筒，说一说你把小红花给这个笔筒的理由是什么。在孩子们充分说的基础上，沈老师汇总笔筒的评价标准，聚焦到评价笔筒的实用性、创意性、安全性、环保性上。随后，给予孩子们充分的时间进行自评和互评，把教室的舞台还给学生，培养学生展示、评价的能力。

最后，全体老师针对活动中展示的关于“创意笔筒”项目化学习上下衔接的三个课时进行了集中研讨。仲老师高度肯定了这三节课的价值，体现了项目化学习的理念，把课堂的舞台还给学生，让学生有充分的时间开展持续性探究，培养学生的合作意识、动手能力、语言表达能力、评价能力等等。另外，仲老师也抛出了一些问题供大家共同探讨：在“创意笔筒”项目化学习中，“创意点”究竟应该落在何处？如何更好得凸显课程中的科学性？这两个问题引发了在座教师的热烈思考和探讨，对之后项目化学习的设计和实施提供了很好的参考和建议。

近年来，项目化学习成为中小学教育研究的热点，对项目化学习课程的实践将作为实现学生个性化发展的重要途经之一。本次活动是经开区小学科学教研组对科学项目化学习的初探，项目化学习很“热”，但我们应秉持谨慎的态度去实践。在推进项目化学习的过程中，我们不能操之过急，而是要在不断迭代中推进项目化学习，让学习在学生身上真实地发生。