经历  体验  感悟

——记小学数学二年级备课组活动

时间是一个很抽象的概念，看不见，也摸不着，不像长度单位、面积单位那样可以用具体的物体表现出来，因而学生难以理解。12月10日下午，在一实经开的校园里，小学部的数学老师在这里展开了一次关于“时间”教学的讨论。本次活动由王沈玲老师和201班的孩子们给大家展示了一节二年级第七单元《认识时间（二）》。

此次《认识时间》是在一年级上学期认识钟表基础上的进一步学习。这节课的目标是使学生能正确读、写时针和分针指在各数字上所表示的时刻，会5分5分地数，知道1时=60分，会认几时几分。教学时，王老师借助多媒体的辅助教学与学生的学具，让学生充分体验，从而帮助学生更好地理解时间概念。

一、仔细观察中自主构建

课伊始，王老师出示8时整，让学生进行认时，这是对一年级知识的一个回顾，也是后续教学的铺垫。紧接着，王老师出示8时5分的钟面，问孩子们，这个时刻你认识吗？当学生说出正确答案时，王老师追问：分针明明指着“1”，哪里来的“5”，你是怎么知道的？促使学生观察其一大格，自主构建发现1大格里有5个小格，也就是5分钟。王老师在教学中还借助几何画板的功能把1小格1小格清楚地进行了展示，加深了学生对分针走1大格是5分钟的认识。

二、合作交流中探索新知

第二个环节，王老师请学生以小组为单位，用自己的方法数一数，算一算：分针从12走到每个数字各是几分？这样先观察，再交流，完善对钟面的认识，学生用数学的眼光发现共性，用自己的方法来解决分针走到每个数字是几分的问题。有数小格的，有用乘法的，有用加法的等等，培养了学生的自主探究精神，体现了以学生为主体的思想。学生在合作中体验时间的变化，进而思考：时与分之间有什么关系？通过拨“1小时”的活动，激发学生对分针、时针所处位置的数学思考，培养动手、动脑、观察等多种能力，让学生汇报经验，让学生尝试到自己探索成功的喜悦，激发了学生不甘人后的学习兴趣。

三、体验感悟中促进提升

几时几分的认识是本节课的难点，但是有了前面的体验，学生已经基本掌握时针与分针的运动节奏。王老师让学生先独立尝试写，再让学生讨论、交流，特别是对于快接近整时的认读，让学生充分进行对比，最后共同总结出方法，从而有效地突出难点。 

课后，听课老师们对本节课进行了研讨，在肯定本节课的诸多优点后，也提出了宝贵的建议。宋校长说：我们教学时可不可以直面学生的问题来展开，然后围绕着两根针的运动，系统探究，关注联系，逐一得出一小格，一大格，以及五小格与一大格的关系，还有就是一圈与一大格的关系。而所有这些都是给予时针与分针运动过程中的知识，最后再来巩固时间的认知与生活意义。

“时间在流逝，从不停歇；万物在更新，而我们在成长。”通过本次展课，小学数学团队的几位老师后续也将直面学生的问题来展开教学，让一个“好问题”引领课堂。