带着思考和研究做德育

——经开区中小学第二届德育论坛观摩侧记

为进一步加强学校德育工作经验交流，促进班主任队伍建设，经开区举行了以“坚定理想信念，不忘教育初心”为主题的第二届德育论坛。沈冠洲老师和朱娴老师代表我校参加本次德育论坛，以与孩子们的日常相处为素材，分享他们的教育主张，分享一实经开人的教育主张——带着思考和研究做德育。

上午场，沈冠洲老师以《以我慧心，焕尔初心》为题，分享他的思考和研究。

学生进入初中后，便同时进入了人生的青春期，面临着人格再造的“第二次诞生”，错综交织的矛盾和激烈振荡的内心世界，使他们产生了诸多不同于以往的显著特点。思维的独立性和批判性显著发展，不满足于简单的说教和现成的结论，但由于还不成熟，所以容易固执和偏激。态度的认识因素与情感因素易于产生不协调性，即理智上认为应该（或不应该）而情感上却不然。沈冠洲老师从和一个家长的对话了解到孩子在青春期所遇到的“关门”现象，从而得知这不是个别现象，而是普遍存在于班级中的群体现象。当青春期的固执遇上青年期执着，会擦出怎样的火花，发生怎样的改变呢？

打开房门必须首先打开心门，那心门又是怎么关上的呢？忙碌而缺失了解，宠溺而缺失规则，管教而缺失温度这些都一步步把孩子的心门关紧。沈冠洲老师通过父母传记，带着孩子们去敲敲隔阂在两代人之间的那扇门，让一切从倾听开始。

“我没想到，有一天他会愿意听我的故事”

“我没想到，我的父母曾经那么不容易”

这些没想到，却真实地折射进孩子和家长的内心，那扇门似乎就那么容易地被推开了，又好像是悄悄地被打开了。

从自己学科一个无意识的举动，到德育与学科的有机结合，从传统的道德灌输到真实的情感实践，最终实现由家长单项了解到家长与孩子的双向交流，让孩子们具备了设身处体悟别人的理解心，对于生活平淡和平凡本质的平衡心。

这一切，看似是一次德育的终篇，但其实也是未来德育之路的序章！

下午的论坛，朱娴老师为大家带来了《我与阿杰：信念不弃，初心不离》的故事。

每一位老师的心中，都住着一群个性鲜明的孩子，他们有的文静，有的冲动，有的热烈，有的内敛。朱老师在开篇，没有多余的赘述，而是用了师生对话的情境，生动又直观地为大家交代了故事的主人公——一位名叫阿杰的小男孩。有时，他像烈焰，和同学打架、无故发脾气、乱扔物品，不受控制；有时，他又像冰山，捧着一本书，坐在位子上，仿佛周遭的一切都不在他的视野里。

这样先声夺人的讲述方式，牢牢抓住了听者的心。

接着，朱老师给我们讲述了“那一次”。那一次，她在面对阿杰的又一次吵架和哭闹时，没有批评和指责，而是用一个漫长的等待和一张带着温情的餐巾纸，收获了阿杰的信任。通过这个故事，朱老师传递给我们她对于教育孩子的深度思考—— “避免交流冲突的原则，是针对情绪，而不是针对行为”。这样的研究者心态，不正是作为一名教育工作者的情怀和初心吗？

后续，通过“安排阿杰演课本剧”和“毕业前夕阿杰送我一张画”两个故事的衔接和分享，听者更进一步地感受到了朱老师生动的讲述和背后的理性思索——教育所谓的“问题”孩子，应该通过剖析家庭，深入观察，多方了解，努力去洞察他个性形成的原因，有时候，往往疏导比强制更重要，迂回比直接更有效。

朱老师的演讲，题目是简简单单的两个字《阿杰》，但是，背后想要传递的班主任的教育情怀和初心却并不简单。育人的过程，不是做减法，把艰巨的教育过程轻松化，把多样的教育方法单一化，而应该做“课题”，把注意力放在对德行问题的逻辑分析和理智诊断上，只有这样，我们的德育工作才能凸显专业，我们的教育工作才能走向科学。

富兰克林说过：读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。让我们在日常的琐碎里读书和书写，思考和研究，然后通过行动去分享给更多的人。