思在左，行在右

——记二年级语文备课组常规教研活动

“爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得鲜花弥漫，使穿枝拂叶的行人踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。”——冰心

一实经开小学二年级语文备课组的常规教研活动正如冰心所言，“思在左，行在右”，在日常扎扎实实的研讨中拨开重重云雾，随时碰撞，点缀花香四溢。

11月12日上午二年级语文备课组的常规教研活动如期开展，此次活动由备课组长金海萍老师进行课堂展示，学校相关领导、二年级全体语文老师、一年级部分语文老师参加。

金老师执教的是二上第五单元《我要的是葫芦》第二课时，这是一篇寓言故事，课文内容通俗易懂，但寓意深刻。文章篇幅短小，语言浅显，用词准确。如何让学生在读中体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气是本课的重点，如何引领学生懂得种葫芦的人没有得到葫芦的原因是本课的难点。

在突破重点教学时，金老师引导学生用对比体会的方式来理解不同的语气表达的效果。通过对“有几个虫子怕什么！”“有几个虫子不可怕。”“叶子上的虫还用治？”“叶子上的虫不用治。”这两组句子的对比，感受到感叹句和反问句表达的情感较强烈，同时理解了种葫芦的人眼里只有葫芦。同时又引导学生通过“抓关键词”的方法来进一步理解。金老师引导学生聚集“盯”这个字，首先通过指名学生表演动作来引出字的意思，然后用多种形式的朗读来展示种葫芦人的内心，进而体会到种葫芦的人脑中、心里、眼里都只有葫芦。这样的教学，无痕地让学生的习得自然而然发生，让学生自己发现知识，真正体现了以生为本的理念。

课后金老师先向大家分享了自己课堂设计的想法和教后感受，然后大家集中讨论进行探讨。有老师表示金老师在引导学生懂得种葫芦的人没有得到葫芦的原因时将《课堂作业本》的上的“知识卡”有机地融合进了教学环节，既拓展了课本内容又提高了教学效率，是个很好的尝试。有老师表示金老师教学中创设了多处情境锻炼学生的语言运用能力很值得大家学习。有老师表示课堂上学生呈现出来优美的、有感情的朗读和金老师高度重视以读代讲，读中感悟有很大关系。随后，大家也从本课谈开去，交流了统编版教材的教学感受、疑惑和各自的经验。

“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”，在语文教研这条路上，我们不走过场，只求踏实认真，一步一个脚印。“思在左，行在右”代表的是二年级语文教研组思考和行动同时并进的一种态度。我们一路教研，期待花香四溢！