动静相宜   积累经验

——记一实经开二年级学生的数学实践活动

金秋十月，阳光温馨恬静，微风和煦轻柔。嘉兴一中实验经开学校二年级的学生们在数学老师的带领下，开展了以“测量”为主题的数学实践活动。

测量是人们在生产和生活中产生的实际需求，也是人们对客观事物进行量化把握的重要手段和方法，对长度的量化把握离不开长度单位。“厘米”和“米”是两个学生最容易感知，日常生活中最常用的长度单位。如果学生对这两个长度单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，就可以正确运用它们进行估测或实测，也容易掌握单位间的进率。

画一画，“静”中加深具体表象

几经考虑，我们把长度为1米的特制硬纸板条确定为活动的材料，需要学生亲自动手画一画，在纸板的一个面上，1厘米1厘米地画，而在另一个面上，则是10厘米10厘米地涂色，让这硬纸板条变成一把特殊的米尺。接受到任务的孩子们一回到家就迫不及待地动起了手。1厘米一段，1厘米一段，画着画着，孩子们对1厘米、1米这两个长度表象有了更深刻的印象，亲身感知了1米里面有100个1厘米，进一步掌握了单位间的进率。同时每一个10厘米涂上了颜色，孩子们感知到了1米里面有10个10厘米，对于10厘米（1分米）形成了初步的长度表象，为今后学习分米打下了基础。 

量一量，“动”中积累实践经验

 米尺制作完毕之后，就到了实际测量阶段了，孩子们也特别期待拿上尺子在教室、长廊、操场上量一量他们所熟悉的物体。教室有多长、多宽呢？孩子们来量一量吧。一个人量不够长，那就和同学合作，1米1米的首尾相接进行测量，看看有几个1米，还多了几厘米，那就是几米几厘米。孩子们还想量什么呢？教室窗台的长，门的高，课桌的高，柜子的高度，走廊的长和宽，地面停车位的长，沙坑的长，足球门的长和宽……还有同学想量老师的身高呢！看着这些孩子激动又兴奋的身影，突然想到一句话，“兴趣真是最好的老师啊”。

 孩子们，100米有多长呢？我们怎么进行测量呀？孩子们争先恐后想办法解决问题。他们想到了可以全班一起合作，有36个人，就到36米的地方做个记号，再接着量。于是，孩子们一个接一个，通过全班同学的合作，测量出了100米的长度。孩子们就是在这样的实际测量活动中，积累了丰富的测量经验，体会测量的本质，为估计、测量以及培养数感积累了活动经验。

数学知识来源于生活，又应用于生活。学生在这样的实践活动中，对于长度单位有了更深的认识，形成了直观的长度表象，积累了更多的测量经验，形成了估测意识，也提高了团结协作能力。这其中的收获可不只是一点点呀！