图标 您现在的位置:    课研服务 发布时间:2019-11-12 浏览次数:2271 摄影:金雯婕 王沈玲 作者:张黎
栏目导航

动静相宜   积累经验

——记一实经开二年级学生的数学实践活动


金秋十月,阳光温馨恬静,微风和煦轻柔。嘉兴一中实验经开学校二年级的学生们在数学老师的带领下,开展了以“测量”为主题的数学实践活动。

测量是人们在生产和生活中产生的实际需求,也是人们对客观事物进行量化把握的重要手段和方法,对长度的量化把握离不开长度单位。“厘米”和“米”是两个学生最容易感知,日常生活中最常用的长度单位。如果学生对这两个长度单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象,就可以正确运用它们进行估测或实测,也容易掌握单位间的进率。

画一画,“静”中加深具体表象

几经考虑,我们把长度为1米的特制硬纸板条确定为活动的材料,需要学生亲自动手画一画,在纸板的一个面上,1厘米1厘米地画,而在另一个面上,则是10厘米10厘米地涂色,让这硬纸板条变成一把特殊的米尺。接受到任务的孩子们一回到家就迫不及待地动起了手。1厘米一段,1厘米一段,画着画着,孩子们对1厘米、1米这两个长度表象有了更深刻的印象,亲身感知了1米里面有100个1厘米,进一步掌握了单位间的进率。同时每一个10厘米涂上了颜色,孩子们感知到了1米里面有10个10厘米,对于10厘米(1分米)形成了初步的长度表象,为今后学习分米打下了基础。 


a1.jpg


a2.jpg


a3.jpg


量一量,“动”中积累实践经验

 米尺制作完毕之后,就到了实际测量阶段了,孩子们也特别期待拿上尺子在教室、长廊、操场上量一量他们所熟悉的物体。教室有多长、多宽呢?孩子们来量一量吧。一个人量不够长,那就和同学合作,1米1米的首尾相接进行测量,看看有几个1米,还多了几厘米,那就是几米几厘米。孩子们还想量什么呢?教室窗台的长,门的高,课桌的高,柜子的高度,走廊的长和宽,地面停车位的长,沙坑的长,足球门的长和宽……还有同学想量老师的身高呢!看着这些孩子激动又兴奋的身影,突然想到一句话,“兴趣真是最好的老师啊”。

 孩子们,100米有多长呢?我们怎么进行测量呀?孩子们争先恐后想办法解决问题。他们想到了可以全班一起合作,有36个人,就到36米的地方做个记号,再接着量。于是,孩子们一个接一个,通过全班同学的合作,测量出了100米的长度。孩子们就是在这样的实际测量活动中,积累了丰富的测量经验,体会测量的本质,为估计、测量以及培养数感积累了活动经验。


B1-B9.jpg


数学知识来源于生活,又应用于生活。学生在这样的实践活动中,对于长度单位有了更深的认识,形成了直观的长度表象,积累了更多的测量经验,形成了估测意识,也提高了团结协作能力。这其中的收获可不只是一点点呀!


c1.jpg

版权所有 嘉兴经开实验教育集团 | 地址:城南街道腊梅路69号 | 邮编:314033 | 联系电话:0573—83998111 | 浙ICP备14035132号-1号 工信部:http://beian.miit.gov.cn/