求阙论坛：真诚与开放、理性与尊重

服务厅团队走过这一年，从整体论，以小众之势担千钧之力，靠相互适应，靠实力担当，靠胆识气魄，靠情怀释放；从个体讲，据守一方相互补位，通宵达旦，专心致志，精雕细琢，坚持不懈。

作为创校团队，应宁求缺，不求全；宁取不足，不取有余。故为“求阙”。

阙者，缺也。阙，即是“缺”的意思。

  “求阙”，不是降低工作标准、放下品质追求，而是一种能动的、积极的心理调适，它是正视各种困难非议，校正认识误差，调整困惑心理的一把钥匙。

“求阙”，是一种智慧，一种感悟。我们每个人对人对事的态度与作为，和而不同，精神层面的细致差别打造出不同的标准要求。求全与求缺、怨艾与达观、忧苦与愉快，一切生活姿态均源于这个心灵的始点。

走在创校这条荆棘路上，我们只有从求阙的姿态开始，不断求阙，才能在一天天增加的亮光里，变得更加睿智、达观，不断接近幸福的彼岸。

综上所述，学校服务厅于7月12—13日举行首届学习会，名曰：求阙论坛。

本届论坛主题有两个板块，板块一是人的聚力，以理顺与归化目前服务厅团队整体与个体的心气为主要目标，通过对干部角色、思维能动、创校团队、同园服务、身份认同这五个板块的讨论与交流，促进每个人以同理心观照自身，感悟伙伴，然后化解一些日常工作中的积弊，消散一些做人做事过程中的纠结，进而放下一些人性内核中的弱点与不足。

  板块二是事的筹划，眼看创校一周年的距离越来越近，这一周年如何总结，如何呈现，如何过渡，需要每个人的视角，每个人的思考，趁着服务厅成员全聚的机会进行讨论、商量、谋划，是难得的时机。

本次论坛的开展形式也比较多元，既有中心主题--拿出来•放下去，意图是要把过去一年创校工作中的自己端出来，释放苦恼，诉说委屈，讲述困扰，调侃不足，然后把这些揉碎、打散、消弭，让我们的认知升级，让我们的情绪澄明，这是我们的期望。也有步步为营的小主题：干部角色、思维能动、创校团队、同园服务、身份认同，且分别由五位主持人阐述五个不同的小主题。与此同时，李校长和孔皓月两位同伴共同担任场外观察与评论员，服务厅其它伙伴共同参与其中。这样一种有主题牵引，有共同参与，有核心主持，有观察点评的论坛模式，仿佛是一节大课，组织、引导、参与、合作、交流，也体现了“学为中心”的模式。

第一阶段的小主题是干部角色。这个阶段由宋校主持，主要以三个话题分享的形式来呈现这个主题。话题一是请写出在社会生活中曾经令你印象深刻的角色；话题二是用几个词语来形容你所理解的干部角色；话题三是请用几个词语来形容我们所承担的干部角色中的一些误区；参与者将话题的答案写在答题板上，然后来阐述自己的理解，并引发其它参与者的共鸣与感受。

第二阶段的小主题为思维能动。这个阶段由李树老师主持，主要通过：“鱼龙曼衍一瞬间”，“声中回忆东山老”，“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”三个阶段，达成“创校工作是需要很强创新思维能动力的工作”的共识。这种“思维能动”，既要具备一定的能力，又要有一定的性格修养及品格塑造。锻炼目标为理性思维，使得理性思维能动化，锤炼包括勇气、勤奋、毅力和坚忍等品格，并应对创校工作中的各种复杂情况，为学生负责，为学校出力。避免“执理废事、执事废道”情况的发生。

第三阶段小主题为创校团队。这个阶段由许秋萍老师主持，许老师通过“怪兽家长来了”“午餐管理这个梗”两个案例，再现创校干部团队在这一年中所经历的酸甜苦辣咸，为我们呈现了团队建设的两个误区：冲突会毁了整个团队，不完美的团队没有战斗力。然后阐明科学管理是实现人文管理的 “护航者”；人文管理是科学管理的“助推器”；只有把科学管理的“刚”与人文管理的“柔”有机融合，“刚”中有“柔”，“柔”中有“刚”，才能达到学校管理新的理想境界。创校团队，不怕冲突，不怕问题，只要我们勤于思考，共同思考，换位思考就能解决问题。

第四阶段小主题是同园服务。这个阶段由徐小英老师主持。小英老师通过：一处场景，一场辩论，一次分享来阐明九年制学校的难点，面对小初差异的现状，我们是主动作为，还是无视与回避。其中围绕着“小初同圆，我们能做的好？”的主题辩论环节，大家“理上往来”，心灵对话，特别是小英老师依托真人实事的阶段总结，让大家对“同园”、“同圆”、“同理”等三者关系的理性思辨，深化了大家对主题的感知与理解。

最后是第五阶段的小主题身份认同。这个阶段由陈校主持。陈校一上场就叩问人的真正追求是什么，这个问题就像问人为什么活着一样，没有标准答案。然后陈校觉得，人的真正追求是一种认同感。这个开场令整个现场弥漫着哲思，然后整个流程始终围绕着身份认同，或幽默测试，或理性阐释，或实证展示，或哲理思辨，直至最后的真情表白“我们都是家的一员，我们都是家的管家。我们之间有信任和理解，也有误会和分歧。因为信任和理解，我们用真相对，对于误会和分歧，我们用懂解读。我们在苦乐中相守，在包容中拥有，在求阙中改变。”

在第二天上午的观察员评论中，孔老师指出：求阙是一种态度，而不是方法；求阙是一种包容，而不是责备；求阙是一种鼓励，而不是放任；求缺是尊重事物运行之律，应杜绝盲目发力；求缺是顺应教育发展之势，应注重持续发展。一年很短，故事很暖，能有幸参加这样的团队论坛，受益良多；能在这样一支边行走，边修正的集体中工作，感觉自己对未来充满信心。

李校长在评论中指出：抬头看，回头看，是一种声音，一种存在。关于反思，表面上看是着手当下，实质上看是着眼未来，本次服务厅层面的论坛展示的是真诚的团队文化。李校说到：记得第一阶段写干部角色的关键词，我写的是“梯子”，因为我现在做的这些都是在为后来人建设这个学校打下基础，做好铺垫，我个人认为我就是一实经开的梯子；我们这支干部队伍也是梯子，是学校发展，教师成长，学生成人的梯子。既然是梯子，在攀登的过程中，就难免冲突，难免矛盾，难免吃苦，难免纠结，但是我们不能深陷其中，这需要格局，需要视野，需要超越，需要坚持，成长路上所有艰险的体验，都是成长成功的纪念！民办学校的教师团队不吃苦，三五年后必然松松垮垮，只有培养一批有责任感的同伴，培养有底线思维的同伴，培养有自主思考意识的同伴，才能让我们的团队有品格，有风格，有性格。

真诚与开放，理性与尊重，以清净心看工作，以欢喜心过生活，以平常心生情味，以柔软心除障碍。

此即为一实经开求阙论坛，亦或是一实经开教育主张。