操作中悟方法 思考中展思维

——记张黎老师的一次区级展示课

2019年4月28日下午，经开区小学数学“低年级课堂教学研讨”主题研修活动在同济大学附属嘉兴实验学校如期举行。在此次活动中，我校的张黎老师执教了一年级下册《摆一摆，想一想》一课，这一节数学实践活动课得到了与会专家和老师的高度肯定。“实践与综合应用”是《数学课程标准》（实验稿）增设的内容。增设的目的是希望通过对这部分内容的学习，使学生对已有的数学知识和生活经验加深理解，并通过学生独立探索和小组合作交流的学习方式，解决一些富有挑战性和综合性的实际问题，使学生的思维能力得到高效发展。这种新的学习内容和形式，是数学课程改革的一个突破，也是数学课程内容的一个亮点。

苏霍姆林斯基说过：手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更明智；脑使手得到发展，使它变成思维的工具和镜子。课堂上，张黎老师放手让学生摆，以活动促思维，引导着孩子们从摆1个、2个圆片开始，再到摆3个、4个圆片，孩子们在一次又一次的动手操作中明确不同的目标，从初步了解——观察比较——学会有序，层层深入，孩子们就是在这样的过程中思维得到了发展。

接着，张老师又提出了更高的要求，不摆圆片，靠想象，在脑海中摆，让学生说出用5个、6个、7个……圆片所能摆出的数，这对于学生的思维是一种挑战。而正因为学生在之前的多次动手操作中积累了活动经验，所以即使脱离了具体操作，他们也能有序思考，并且在思考中逐渐体会了其中蕴含的规律。

最后，在讨论10个圆片能摆出哪几个数时，孩子们发现，这里头的规律与之前发现的又有所不同了，从而继续思考，那么11个圆片、12个圆片……，将问题从课内延伸到了课外。纵观整堂课，充满了浓浓的数学味，而学生的思维，在一次次的推进中，得到了提升。

在随后的评课环节中，一实经开的金雯婕老师从“这节课要教会孩子什么”和“这节课要留给孩子什么”两方面具体展开。会做、能想、会想是本节课最为重点的目标，而丰富的数学活动经验和数学的基本思考方法是我们力求要留给孩子们的。最后，来自秀洲区研训中心的宋华良老师对这节课进行了点评，宋老师对这节课给予了高度的评价，他认为从摆到不摆，正是学生的生长点，同时总结了三点：1.在操作中理解。2.在思考中内化。3.在对比中升华。

一节课的背后，离不开一实经开整个小数团队成员们的努力。未来，就让我们继续携手并进，一路向阳！