从计数到计算  让思维飞起来

——一实经开小学数学组王沈玲老师展课活动

12月6日上午第一节课，一实经开小学组王沈玲老师在102班教室进行了展课活动，本次展课内容为《9+几》。这节课是学生从计数过渡到计算的一个开始，是学生数学思维上的一次飞跃。

通过前期摸底发现，学生大部分在上学前就学会了20以内的口算，但学生不太讲得清得数是怎么来的。根据这个学情，王老师通过与小数团队一起磨课，聊课，交流后，对《9+几》这个内容进行了大胆的尝试。

课始，王老师通过几道口算简单复习了10+几，然后开门见山直接出示9+5=？让学生口答，当然很多孩子都说是14，于是王老师大胆地抛出了一个问题：等于14？你是怎样想的？让孩子静静地想一想。我们发现，王老师的这节课在课始就没有复杂的情境，短平快直奔主题。

王老师的这节课最大的亮点出现在学生静静地想之后的交流：计算稍弱的学生反馈通过数一数的方法，王老师课件及时跟进，然后安排学生在计数器上数一数，在数轴上数一数等不同的手段来更加形象直观地体会数一数的过程。计算能力强的孩子则展示了他们是高级数学表达水平。

佳烨同学是用小圆片表示的，一个圆片圈起来并打个箭头指向9，我们明白了，原来是5大方地借了1给9。小魏是用了一个特殊的算式，你发现-1了吗？其实她在说从5里先减去1，送给9组成10。在交流与分析孩子们不同的想法时，王老师注重沟通不同作品之间的联系，比如“小陈圈起来的那个小圆片在小魏那里你能找到吗？”等等。然后再通过课件小圆片的动态展示，让学生再次回忆，再次体会这样的想法在数轴上的表达，最后孩子们会自觉得说出是要让9和1抱在一起。噢，天冷了，人与人抱着是为了暖和，那个9和1抱在一起是为了什么呀？“凑成十”“计算方便”“好算”“简单”这样最真实的的感受。这个环节中，王老师把机会都让给了学生，让学生表达与解释。同时我们也明白了，王老师的这节课没有用教材中酸奶素材的原因，教材中给出了10个格子，对于学生的思维是一种很大的负影响，放弃这个素材，收获的却孩子更加精彩的思维迸发。

练习环节通过计算4道9+几后，让学生观察发现规律，如竖着看，发现“一个加数不变，另一个加数变化，和也跟着变化”；横着看，个位上的数字比前面的几小1，少的1哪里去了等等，到了这个环节我们发现学生在计算后能发现规律并尝试表达。

《9+几》这节课，在一实经开小数组里觉得是学生计算课中的种子课，因为它是以后学习20以内退位减法和多位数加法计算的基础。通过对这节课的研磨与展示，充分体现了一实经开小数团队老师们对教材与对学生的解读，当然这样认真地解读我们一直在路上！