致知在格物 研教以润心
—嘉兴经开实验教育集团骨干教师教科研进阶研修纪实（第二阶段）
2026年6月30日至7月2日，嘉兴经开实验教育集团骨干教师教科研素养提升专项研修第二程在浙江师范大学西湖校区开篇。围绕“论文写作规范化、教学主张特色化、专业阅读系统化、课题研究逻辑化、科研成果实体化”五大维度，特邀五位领域专家深度引领，旨在通过精准把脉与深度互动，赋能参训教师构建坚实的研究思维与方法体系。
论文问诊：以规范为刃，琢玉成章
6月30日上午，五位学员的论文依次呈现：从思维图谱促进数学知识结构化，到家校社协同赋能科学作业进阶，从具身认知理论下学生积极情绪培养，到AI赋能“红船旁”思政课的探索与反思，再到项目化视域下语文新闻双轨教学的实践。资深教育期刊编辑吴颂华直面青年教师教研写作痛点，直击论文通病：“概念界定不清、理论嫁接生硬、问题意识淡化”。她强调，“一篇优质论文，贵在讲清一件事”，倡导摒弃宏大叙事，聚焦教学实践中一个“真问题”，让鲜活的证据与缜密的逻辑成为学术表达的内核。其深刻的评点，为青年教师廓清了从教学叙事走向学术叙事的思维迷雾。
主张凝练：以思想为灯，照见自我
当日下午，浙江省特级教师、正高级教师季科平，作“教学主张的凝练与表达”第二次专题讲座。讲座以共读《热爱生命》开场，引爱默生、肖川之论开宗明义，点明从“崇尚别人”到“成为自己”的成长自觉。季老师以“童真语文”廿载求索为案，循着“从哪里来、到哪里去、如何去”三问框架，铺展主张从萌芽到定名的心路——从课堂三失痛点中破土，在中外教育哲思里涵泳，于内心叩问处结晶。讲座专设互动环节，引学员回溯经历打捞思想微光。整场讲座如一次向内的精神远行，教师们在倾听与对话间，照见自己的教育主张舒形。
阅读赋能：以书香为舟，渡己达远
夜幕降临，省特级教师王国芳以《阅读与教师专业成长》为题，提出“三类阅读”模型——食品类（维持日常）、补品类（滋养专业）、药品类（疗愈困境），并强调“习惯重于方法”，倡导读写相济、知行合一的深耕姿态。讲座以“见自己、见众生、见天地”三重境界收束，勉励教师以阅读突破琐碎，在精神上行至更辽阔处。
课题研磨：以问题为锚，探径寻幽
7月1日下午，浙江师范大学周晓燕教授对五项课题申报方案进行精细打磨。从“食育课程的四位一体生态”到“AI赋能的道德思维评价”，从“寓言教学的读思达闭环”到“微项目化数学作业设计”，再至“班超联赛的学练赛一体化路径”，周教授聚焦课题命名、概念界定、逻辑构建与成果表述，指出“题目中每个词，都应成为研究的核心与创新点”，为课题从构想到落地铺就理性之阶。
成果提炼：以真研为基，返璞归真
7月2日上午，原省教研室研训部主任钱万军以《真问题·真研究·真成果》为题，为研修绘就收官之笔。钱老师直指课题研究“两头热、中间冷”的流弊，阐释“真问题”三要素——源于真实教学困境、尚未得到很好解决、契合教改时代方向，并强调成果须依循“问题—过程—方法—成效”的逻辑主线，以朴素语言讲清“解决了什么”与“如何复制”，拒绝术语堆砌，回归教育研究的本真。
数字观潮：以科技为翼，豫见未来
当日下午，参训教师赴浙江数字教育港实地考察，亲历AI教学分析、智慧课堂、VR沉浸教学、数字孪生校园等前沿场景。从光能黑板到AI教研报告，从虚拟仿真到安全预警，技术之浪汹涌拍岸，让教师们深刻感受到——教育的未来，正于数字脉动中清晰映现。
三日的研修，是观点的深度交锋，更是思维的迭代跃升。从一篇论文的雕琢，到一个概念的明晰，再到一项课题逻辑的梳理，每位参与者都经历了一场深刻的“研究的觉醒”。学无止境，研以致远。
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