【优师青研】从“课”到文 由“题”行文
——2025学年第二学期集团青研院合作学习（三）暨第一教共体活动
结合青年教师问卷调查的研修需求，本学期青研院以“课・题”为核心，聚焦两大实践路径：以“课”为载体，聚焦说课、听课、评课、课堂教学、课程设计等教学实践；以“题”为抓手，涉及命题、解题、选题、课题等教学、科研板块，助力青年教师专业成长。
6月15日晚，青研院第三次合作学习暨第一教共体活动在集团中学校区开展，本次合作学习由石芳婷老师主持，青研院全体教师及第一教共体教师共同参与，以交流互鉴助力教师突破教研写作困境，拓宽专业成长路径。
一、课·题：我们的足迹
活动伊始，教师服务中心沈芳老师带领全体青年教师回顾青研院“一个学期做好一件事情”主题工作与阶段成果。基于青年教师问卷调查中的三个领域，四大研修需求，盘点阶段育人、教研成果，细致罗列青年教师在课堂教学、竞赛参评、论文撰写、课题申报等方面取得的亮眼成绩，清晰展现一学期以来青年教师稳步成长的完整轨迹。在复盘总结之余，沈老师对青研院暑期工作作出预热，鼓励全体青年教师立足日常课堂，主动参与教研实践，持续沉淀教学思考，以常态化研修推动专业能力长效提升。
二、从课到文，由题行文：一等奖论文的两三事
聚焦论文写作，恰逢区论文送市阶段，活动特邀近日区论文一等奖获得者代表作专题分享。四位老师立足不同学科视角，结合自身写作经历，围绕选题、架构、修改等环节完整拆解写作全流程，用真实教学案例拆解实操方法，干货满满，为在场青年教师拨开教研写作迷雾。
徐利忠老师结合教研员视角及一线教学实例展开分享，讲解依托学科大概念确定论文选题的方法。他提出写作无需追求宏大主题，应立足课堂捕捉真实教学痛点，梳理问题成因与解决路径，把课堂改进过程转化为研究文字，让教研论文根植日常教学、反哺课堂提质，打通教学实践与科研写作的转化通道。
李帅老师以“从要写、想写到会写”为分享主线，结合大量课堂实例，讲解依托单节教学挖掘研究切入点的技巧。李老师谈及很多教师存在想写论文却无从下笔的困境，建议青年教师养成日常记录教学反思的习惯，从小课例、小感悟入手，循序渐进搭建写作框架，逐步掌握素材整合、观点论述的技巧，打破教研写作畏难心理，稳步实现从不敢动笔到熟练成文的转变。
高婧老师围绕三维进阶教研思路，分享课例转化教研文稿的实操路径。高老师强调学科组共研+个人精研的重要性，并指出课例是教研写作最珍贵的素材，教师要学会拆解完整课堂流程，分层提炼教学创新点，借助三维进阶思路梳理研究脉络，真正实现日常教学实践、理论学习与教育研究创新深度融合，磨出贴合课改方向的高质量教研文稿。
茹云霞副校长以新教材修订为研究切入点，围绕专项教研栏目创作展开分享，提出“微处扎根，厚处生花”的写作理念。茹校鼓励全体教师聚焦教材细节、课堂微小问题、作业设计、分层辅导等教学细微之处深耕研究，紧盯一线真实教学痛点持续探索，从小切口挖掘大价值，以微观研究积累丰厚教研底蕴，逐步形成体系化研究成果。
四位老师各有侧重、互补互通，带来满满实操经验，直击青年教师论文写作痛点，打破大家对教研论文的距离感，立足日常教学就能产出优质研究，为今后教研撰文拓宽思路、指明方向。
三、以课育苗，以题赋能：新苗颁奖
活动尾声进行了集团“新苗教师”表彰颁奖仪式，一张张荣誉证书，既是对青年教师潜心课堂、深耕科研的充分认可，更是一份温暖激励，鼓舞全体青年教师以榜样为标杆，从中汲取奋进力量，在成长路上不断突破自我。
研思笃行，聚力拔节生长。青年教师将怀揣本次研修所得，扎根课堂、深研细悟，以教学实践滋养教研初心，以持续求索积蓄成长动能，步履坚定奔赴专业发展崭新征程。
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