素养导向明方向 教研共融促提升

——经开区小学数学第一、三教共体联合教研活动圆满举行

为推动小学数学教学从“知识传授”向“素养培育与能力进阶”深度转型，4月22日，嘉兴经开区小学数学第一、三教共体联合教研暨 24 学分培训活动在经开实验教育集团小学部紫薇楼二楼报告厅隆重举行。来自经开区各小学的数学教师代表齐聚一堂，围绕“新教材培训、AI 赋能教学、模型意识”核心主题，共赏五节优质示范课，聆听专家深度引领，在思维碰撞中探寻教学新路径。

《怎么拼周长最短》——实操探究中渗透优化思想

嘉兴市经开实验教育集团金舒萍老师执教的三年级下册《怎么拼周长最短》，以“生活情境+实操探究”为抓手，完美诠释了新教材“做中学”的理念。课堂上，金老师引导学生通过自主尝试不同的长方形拼接方案，实时记录周长数据并对比分析。她没有直接灌输结论，而是通过“为什么这样拼周长更短”的问题链，引导学生发现“长与宽越接近，周长越短”的规律，既培养了学生的空间观念与动手能力，又渗透了优化思想，让抽象的周长知识与生活实际紧密结合。

《数据的收集与整理》——数据活动中培育统计素养

嘉兴市禾新实验学校蔡宗君老师的三年级下册《数据的收集与整理》，聚焦新教材对“数据意识”的培养要求。蔡老师以“选择春游目的地”为真实情境，引导学生经历“收集数据——整理分析 ——应用决策”的完整统计过程。课堂上，曹老师让学生直观比较收集数据的方法，体悟出写“正”字法的优势，并在分析解决“有人缺席”的统计表中，培养学生基于数据决策的思维习惯，凸显了统计教学的实用性与综合性。

《找次品》——逻辑推理中强化模型意识

嘉兴市塘汇实验学校董伦伦老师执教的五年级下册《找次品》，展现了对 “模型意识” 的深刻理解与巧妙渗透。董老师从简单的“3个中找次品”入手，引导学生通过画图等方式记录推理过程，逐步提炼出“三分法”的核心模型。课堂上，她借助 AI 技术动态演示不同找法的流程，清晰呈现“最优策略”的形成过程，让学生不仅掌握找次品的方法，更理解了“化繁为简”、“推理验证”的数学思想，为后续复杂问题解决搭建了思维阶梯。

《年月日的秘密》——问题解决中AI助力能力提升

嘉兴大学附属实验学校罗哲老师的三年级下册《年月日的秘密》，紧扣新教材 “综合实践”板块的编排理念。罗老师打破传统知识讲授模式，通过小组合作，“观察年历——探究规律——合作验证——生活应用”的环节设计，引导学生自主发现年、月、日的奥秘。课堂上既沿用“拳头记忆法”等教材经典工具，又创新引入 AI 虚拟年历判断平闰年的新技术，在传统教学智慧与现代科技的碰撞中优化学习路径，帮助学生扎实建立时间观念，深刻感受数学的文化底蕴。

《鸡兔同笼》——问题驱动中构建数学模型

嘉兴市文贤学校郦奇冰老师执教的四年级下册《鸡兔同笼》，以“模型意识培养”为核心抓手，以学生最真实的学习经验为起点。郦老师以课前同学们自主完成的学习单导入，对比分析同学们使用的“画图法、列表法、假设法”，在分析过程中逐步进阶，让学生自主推导“假设法”的逻辑本质。她组织小组展开思辨，鼓励学生结合自身解题体验分享感悟，在互动交流中厘清思路、深化理解，让数学模型从具体解题技巧升华为可迁移的认知工具。

专家引领：深耕命题设计——锚定素养导向——领航教学提质

下午，嘉善县小学数学教研员、正高级教师曹炯带来专题讲座《核心素养导向下小学数学命题设计与思考》。曹老师以新版课标为依据，结合大量鲜活命题案例，从“命题这件事到底有多重要”、“一张好试卷长什么样”、“好题从哪里来”等维度展开深度解析。他强调，小学数学命题应跳出“知识考查”的局限，聚焦“用数学眼光观察、用数学思维思考、用数学语言表达”的核心素养，通过真实情境设计、开放性问题设置，倒逼课堂教学改革。讲座既有理论高度，又有实践建议，为在场教师提供了命题设计的“金钥匙”，更让大家明晰了“教——学——评”一体化的教学逻辑。

总结升华：凝心聚力共促教学转型

活动最后，我区小数数学教研员施巍老师进行简短而精炼的总结。他高度肯定了五节示范课的教学价值，认为授课教师们精准把握新教材理念，巧妙运用 AI 技术，将模型意识与素养培养融入课堂细节，展现了经开区小学数学教师的专业素养。同时，他强调本次联合教研搭建了优质的交流平台，希望全体教师以此次活动为契机，将所学所悟转化为教学实践，持续推进“素养导向”的数学教学改革，助力学生数学思维与综合能力的全面提升。

此次联合教研活动，以课堂为载体，以专家为引领，以共研为纽带，不仅让“新教材、AI 赋能、模型意识” 的核心主题落地生根，更凝聚了区域教学合力，为经开区小学数学教学高质量发展注入了新动能。