禾新实验学校平东校区王鉴秋老师分享了她的观课心得：本节课是PEP四年级下册Unit 3 Time for school A Let's spell板块的语音课，杨扬老师的教学设计逻辑清晰、由浅入深、环环相扣。课堂围绕Ford的梦境故事创设连贯情境，将语音学习融入“What time is it?”“What is Ford doing?”等核心句型，实现了语音、词汇、句型的融合，同时通过Listen，circle and find, Read and sort、watch and read等多样化活动，引导学生自主发现、归纳or的两种发音规律并巩固，充分体现了学生的主体地位。课堂通过hero的解读，将语音学习与品格教育结合，还将课本Look, listen and write环节改编为小故事，既夯实了语音基础，又拓展了学生的语用能力。整体来看，本节课情境创设生动、活动设计丰富、重难点突破扎实，既完成了语音知识的教学目标，又兼顾了语言运用与核心素养的培养。

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嘉大附属实验学校王纯敏老师分享了她的观课心得：对话教学紧扣课例中John 与 Bing Bing 放学后相约去操场打篮球的真实情境，先让学生预测对话内容，再听音验证、模仿朗读、同伴互读，最后开展三人小组角色扮演，强调语音、语调、连读与肢体表现，并用星级评价实时反馈，实现教学评一体化。课例中巧妙融入北京、纽约、伦敦、悉尼跨时区时间对比，引导学生发现不同地区的时间与活动差异，在语言运用中拓展文化视野、提升思维品质。课堂还设计了听选答案、图文匹配、 workbook练习等分层任务，巩固所学句型，落实语言运用能力。整堂课依托新版教材，情境连贯、活动递进、细节扎实，在夯实语言基础的同时全面发展核心素养。这启示我们，新版教材教学应立足语篇、紧扣情境、强化运用，让学生在真实交流中学会用英语表达时间、安排生活，真正实现学以致用。

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互鉴·以行为本

活动的第三阶段，各校教师代表就“分项等级评价推进”和“校本化作业实施”等热点难点问题进行了经验互鉴。大家一致认为，评价应最终落脚于教学实践，作业设计需紧扣教学目标。通过分享各自学校在过程性评价、特色作业设计中的创新做法，教师们对如何实现“教-学-评”一体化有了更深刻的认识与更明确的方向。

嘉兴经开实验教育集团的金玉琴老师介绍了基于《典范英语》的低段校本作业探索：她从“课本+绘本”的课程演进切入，以“To Build a Better Reader”为育人目标，摒弃传统抄写填空，为每个故事配套一份活页单，通过“故事回顾—语言聚焦—情感体验—创意表达”四步搭建深入阅读的“脚手架”，形成“一课一单、一单一得”的学程闭环；学期末学生将活页单自主设计装订成“My Book”，在留下真实阅读痕迹的同时，实现了理解、表达、创造等阅读能力与坚持、自信、跨文化意识等阅读品格的共生共长。

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嘉兴经开实验教育集团的沈宇红老师以PEP三年级上册Unit 4 C Project为例，阐述了基于单元主题的小学英语作业逆向设计实践。从锚定课标的理论基础出发，强调以英语学习活动观为指导，围绕“感受—实践—表达”设计递进式任务；同时突出作业的自主选择性、情境趣味性与跨学科融合性，通过秋日花园情境驱动，融入勾选、手工、AI绘图等多元形式，将英语与美术、科学、生活观察相联结，旨在以“逆向设计”推动作业从机械操练走向素养生长，实现语言运用与综合育人的有机统一。

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启新·以心为灯

在最后的导师引领环节，嘉兴经开实验教育集团的杨敏雅老师作为第一教共体导师结合课例与教师们的研讨困惑，进行了高位引领与专业点拨。杨老师以丰富的经验与智慧为灯，照亮了教师们在新教材使用初期的前行方向。她强调，面对新教材，教师既要“入乎其内”深研文本，又要“出乎其外”关注学生核心素养的全面发展，鼓励大家以研促教，在课堂实践中将新课标理念转化为具体的育人行为。

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此次研讨活动不仅为经开区小学英语教师搭建了学习与交流的平台，更吹响了深研新教材、践行新课堂的集结号。第一教共体全体英语教师将以此次“春研”为新起点，在落实新课标、用好新教材的征途上，且行且思，书写育人新篇章。