重构语文范式，深耕单元课堂

——记2026年浙江省初中语文新课标新教材专题研训活动（二）

春风送暖，研思不息。继上午丰富的文化展演与课例观摩后，2026年3月26日下午，浙江省初中语文新课标新教材专题研训活动在嘉兴经开实验教育集团继续深入推进。本场活动由嘉兴市秀洲区初中语文教研员杨妍老师主持，通过专家引领、案例分享与互动研讨，为参训教师提供了丰厚的理论滋养与实践指引。

专家引航：聚焦语文知识，指向核心素养

人民教育出版社的朱于国老师视频连线，以“语文知识学习和学生核心素养发展”为题，开启了下午的智慧盛宴。面对人工智能时代的挑战，朱老师深刻阐述了知识与思维的共生关系，重新审视了人类学习知识的目的：传承文明、增进教养、培养能力。他系统剖析了当下语文课程知识状况存在的去系统化、实用化倾向等问题，并创新性地提出了“四个世界的语文知识”框架，即符号世界、学科世界、意义世界与生活世界。朱老师强调，在AI时代，语文知识应成为人机协同的“底层协议”，我们需检视旧知、引入新知，例如在议论文教学中突破“三要素”固化的藩篱。朱老师以《师说》为例，为我们构建更科学的论证模型，并最终着眼于构筑指向核心素养发展的“语文知识图谱”。

课例深耕：精研单元教学，践行以文育人

随后的板块聚焦于单元整体教学的实践探索。作业本如何重构教学？杭州市西湖区教育发展研究院的王伟老师以八年级下册第二单元为例，分享了整体备课与教学的思路。她倡导从“讲课文”转向“用课文”，以编写校园版《十万个为什么》为任务驱动，利用作业本重构“教学评”闭环，实现了从“读懂一篇”到“会写一类”的能力跃迁。

华东师范大学附属丽水学校的吴珊珊老师则针对八年级下册第五单元，进行了整体备课与教学的分享。她致力于依据课标，打破游记教学的同质化，通过精准提炼《壶口瀑布》的“水石激荡”、《一滴水经过丽江》的“独特视角”等每篇课文的独特性，引导学生看见游记文体的多元面貌，并最终水到渠成地走向个性化的游记写作。

丽水市开发区学校的毛然馨老师以《因文求气，循理谈儒——<礼记>二则教学案例阐述》为例，展示了文言文教学的深度与活力。她通过“识《礼》说‘礼’”“诵《礼》析理”“循理谈儒”三个层层递进的学习任务，引领学生在语言文字的梳理探究中感知说理文的气韵与逻辑，将知识学习融入有意义的语文实践，深刻诠释了单元教学是语文学科综合性与实践性的本质要求。

思辨共鸣：集智共研互促，笃行语文新程

活动的最后板块延续了上午的互动传统，通过抽签方式邀请现场教师发言。在此环节，教师们围绕下午的讲座与课例，结合自身教学实践，将研训活动的思考引向更深、更实处。

永嘉县上塘城关中学的麻淑娴老师用“乐于看见，乐于挖掘”概括了她的教学追求，强调以积极心态发现教学亮点，并深入挖掘文本与学生的潜力。

义乌市荷叶塘初中的于拥军老师提出了“知识情境化”“知识策略化”，他以“语文如逆旅，我亦是行人”作结，表达了在语文教学之路上师生共同探索、成长的心境。

柯桥区鲁迅外国语学校的钱思思老师则深情表示：“接下来我将深挖语文教学，发现属于我与学生的一束光。”这句话道出了无数教师致力于专业成长、点亮彼此的职业初心。

杭州市余杭区教育发展研究学院许永明老师充分肯定朱于国老师关于重构语文知识体系的报告具有很强的指导意义，认为王伟老师的课例让学习成果清晰可感，吴珊珊、毛然馨老师的课例为单元整体教学提供了扎实的实践参考。他总结道，这场活动是“对我们同行人积极探索的一种鼓励和支持”。

最后，象山县教科研中心的戴铭红老师提纲挈领地指出，教学的核心路径在于实现从“知识到能力到素养”的升华，并呼吁“要建立大语文观”，在更广阔的视野中践行语文育人功能。

至此，本次专题研训活动26日下午议程圆满结束。全天活动既有高屋建瓴的理论指引，也有扎根课堂的案例实操，更有民主开放的评研思辨。它如同一场及时春雨，滋润了浙江初中语文教育工作者对新课标、新教材的理解与实践之路，为在核心素养时代“培养什么人、怎样培养人”这一根本问题，贡献了浙江语文教研的探索与智慧。