在“行知”现场：“教学做合一”的理论赋能与实践新程
为深入贯彻党的二十大精神，积极推动陶行知生活教育理论在课程改革中的实践应用，2025年12月24日至27日，由中国陶行知研究会实验学校分会主办的“教学做合一”理论指导下的课程改革实践观摩研讨暨中国陶行知研究会实验学校分会2025年年会在广东省深圳市龙华区行知小学隆重举行。嘉兴经开实验教育集团骨干教师代表参加本次学术盛会，与300多名来自全国各地的陶研专家、实验学校代表共同探讨课程改革与教育创新的路径，探索生活教育理论在AI时代的积极运用与实践创新。
嘉兴经开实验教育集团原五校中的城南中心小学和城南中学分别于2002年、2019年被认定为嘉兴市陶行知研究会实验学校，2023年集团成立后，重新申报并认定为嘉兴市陶行知实验学校，思想传承与融合新生是我们的目标。在陶行知思想指引下，集团持续深化课程建设、教师发展、特色活动与文化营造，于2025年7月被认定为浙江省陶行知研究会直属实验学校。同年，集团被认定为中国陶行知研究会实验学校，这不仅是一份接续传承的荣誉，更是一份沉甸甸的责任与使命。
本次年会以“践行陶行知‘教学做合一’理论，推动课程改革实践创新，促进学生核心素养提升”为主题，通过学术报告、现场观摩、主题论坛、学校授牌等多种形式，全方位展示了陶行知教育思想在当代基础教育中的生动实践。会议在深圳市龙华区行知小学、行知实验小学等多所“行知”系列学校开展，为参会教师提供了宝贵的现场学习与交流平台。
会议期间，嘉兴经开实验教育集团的教师代表们认真聆听了陶行知“教学做合一”思想的实践创新学术报告，深入观摩了深圳市龙华区行知小学20年以来的陶研课程文化现场展示，在深圳市龙华区行知小学、行知实验小学、行知学校创校校长满小螺的主旨报告中深有共鸣：行知的孩子们是在“真善美爱乐群”中感受“生活是可爱的”，生活教育在行知小学是种子也是果实；是日常、课题、文化，也是点滴的创造和喜悦。
其中中陶会实验学校领导和教师代表的学陶师陶创新实践成果、经验介绍让老师们对“教学做合一”在儿童视角课程设计、课堂实施、学生评价等方面的具体应用有了更直观、更深刻的理解。
陶先生的理论不是深不可测的大道理，而是实实在在、有滋有味的“生活”，正如中国陶行知研究会副秘书长朱建人所说，“教学做合一”不是“教学做”相加，是“道”与“术”之间的通道。
集团教师学研思并行，注重过程记录与即时反思，以期将所学转化为回校后的实践，并通过反馈持续优化教学。
【学习体会】
在中陶年会的深入学习，使我对陶行知先生“教学做合一”思想有了更透彻的领悟，也促使我重新审视小学英语日常教学与先前课题实践的深层联系。
我深刻认识到，当前关于语用能力培养的实践路径仍有进一步融合与深化的空间，具体体现为以下三个方向：
首先，任务设计应进一步回归“生活即教育”的本质，不仅追求情境的贴近性，更应激发学生从真实生活问题中自主发现英语实践的需求，让“事”真正源自儿童的内在关切与生活经验。
其次，要关注“做”的个体差异与过程支持，针对不同层次学生在任务中呈现的学习困境，提供动态、适配的教学支持，体现“教”随“学”而变、“做”因人而异的灵活机制。
最后，应拓展“做”的实践场域，推动语用学习从课堂走向家庭、社区等真实生活空间，并建立可持续的记录、分享与评价机制，使英语真正融入学生的生命成长历程。
这些思考不仅是对已有路径的完善，更是对“教学做合一”教育哲学的深入践行——唯有让学习扎根生活、融入思维、关照个体、突破时空，才能真正实现语言教育与生命成长的统一。
——杨扬老师
【学习体会】
作为初中毕业班班主任，在陶研年会上重温“教学做合一”的理论让我对毕业班教育有了新的破局思路。在紧张的复习备考中需要摒弃单向灌输的被动学习方式，在主动实践中深化考点理解；班级管理上也可以设立“毕业事务小组”，由学生自主策划纪念活动、制定冲刺计划、监督备考状态，在担责中凝聚班级归属感。毕业季不仅要有分数的收获，更要有能力与心态的全面成长。真正以“做”为桥，助力学生走好升学的关键一步。
——殳佳萍老师
近三年，集团学陶成果丰富，省陶研课题立项2项，市级陶研课题立项或结题10项，市区级陶研心得、征文等获奖40余篇，课题成果覆盖小初：《生活教育理念下“篆刻综艺”拓展课程的实施》以及《初中历史与社会学科学生“实践力”培育的行动研究》均获市级成果一等奖。近五年，11门课程获嘉兴市精品课程。
站在新的起点上，集团将牢记初心，继续秉承陶行知先生的教育理念，原汁原味读陶著，沉下心来做试验，源源不断出经验，办有“校”又有“园”的学校。“真学陶”是初心，亦是信仰；“真实践”是路径，更是态度；“真生长”是目标，亦是承诺。陶行知先生的思想，如同一脉活水，历经时代变迁，依然滋养着教育的沃土，指引前行的方向。集团将以更坚定的姿态，扎根教育土壤，将“生活即教育”的理念化为校园里每一处生动的场景、每一次温暖的互动、每一段成长的轨迹。
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