以探究课堂为媒，赋能教师专业成长
——记小科组开展青年教师展课活动
为响应嘉兴经开实验教育集团“提升新教师教学能力、夯实教育教学基本功”的新教师汇报展示课部署，落实“乐学优教展风采，生动课堂共成长”活动精神，10月17日上午，小科教研组依托半日教研时间，开展校级青年教师展课活动。本次展课由入职第二年的沈青棱老师执教五年级上册《身体的运动》，小科组全体教师全程听课，课研中心主任柏亚慧老师莅临现场指导。
一、课堂展风采：探究式教学解密“身体运动”
沈青棱老师以趣味“掰手腕”游戏开启课堂，迅速吸引学生注意力——通过让学生在互动中寻找手臂参与运动的器官，引导交流并排除错误答案，自然聚焦“骨、关节、肌肉”三大核心要素，顺利完成导入环节。
进入探索环节，沈老师分两步引导学生深入感知：第一步组织“举实心球模拟举哑铃”活动，让学生在实操中触摸、观察上臂变化，同步完成记录单，并以小组为单位分享“运动动力来源”的猜想与依据；第二步借助自制手臂模型开展模拟实验，先让学生明确模型各材料对应的人体结构，再通过“不同方式让模型动起来”的小组活动，验证“谁是运动动力”的猜想。最终，学生通过模型演示自主得出“肌肉是动力、骨起支撑作用、关节负责转动”的结论，清晰构建起三者协同工作的认知。
课堂后半程，沈老师通过“研讨+拓展”深化学习：带领学生阅读资料补充骨、关节、肌肉的知识，围绕“器官损伤的影响”“保护运动器官的方法”展开讨论，强化健康意识；最后以“寻找生活中类似人体运动结构的物体”为拓展任务，让学生体会科学与生活的联系，完整落实教学目标。
二、教研促提升：多维点评凝聚教学智慧
课后，小科教研组立即开展集体教研，围绕本节课的亮点与优化方向展开深度交流。
徐嘉老师率先点评，充分肯定沈青棱老师的成长：“作为仅第二年教龄的教师，沈老师教态格外老练，课堂节奏松弛有度，完全没有新人的局促感。整节课设计紧扣教材重难点，从导入到拓展逻辑清晰，尤其是自制的手臂模型教具新颖直观，有效帮助学生突破‘三者协同工作’的认知难点，整体设计很扎实。”
施甜甜老师从细节优化角度提出建议：“课堂中讲解手臂肌肉时，仅提及上部的肱二头肌，未补充下部的肱三头肌，可能导致学生对‘手臂肌肉协同发力’的认知不完整；此外，‘掰手腕’导入环节可增加引导语，比如‘请大家专注感受上臂的变化，暂时忽略手腕、手指的动作’，帮助学生更精准地聚焦探究对象，减少无关干扰。”
朱慧老师结合教学难点提出改进思路：“本节课的核心难点是让学生理解‘骨、关节、肌肉协同工作’，建议课堂中更突出‘矛盾冲突’——比如先让学生自主猜想‘举铅球时三个部件到底如何发力’，鼓励提出不同观点，再通过手臂模型实验逐一验证，让学生在‘疑问—争论—验证—结论’的过程中加深理解，强化探究体验。”
最后，课研中心柏亚慧主任进行总结指导，对沈老师的课堂给予高度认可：“整节课始终站在学生角度设计，无论是‘掰手腕’的互动导入，还是‘举实心球’‘玩模型’的实操活动，都充分关注学生的体验与思考，完全符合小学科学‘探究式学习’的理念。希望沈老师能吸收本次教研的建议，在细节处理和难点突破上进一步打磨，后续持续提升课堂的深度与温度。”
三、总结明方向：以展课为桥，助推团队共成长
本次青年教师展课活动，既是沈青棱老师个人教学能力的一次精彩展示，也是小科教研组落实集团新教师培养要求、践行“师徒结对”“集体磨课”教研机制的生动体现。通过“课堂实践+集体研讨”的模式，不仅为新教师搭建了锤炼能力的平台，也为组内教师提供了互学互鉴的机会。未来，小科教研组将继续以集团教研要求为指引，深耕科学课堂，聚焦新教师成长，以“乐学优教”的理念推动小学科学教学质量稳步提升，为集团“生动课堂共成长”的目标贡献力量。
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