四季为之代序  美育润其芳芷

近日，在经开区艺术节中，我校合唱《烟雨楼忆》《蒲公英》，乐团《上春山》《时光流逝》，舞蹈《我本是高山》及戏曲《时间的味道》《牡丹亭·游园》分别获得一等奖。

舞台上的精彩绽放少不了台下的精心打磨和日复一日的跬步垒行。在时间文化的浸润下，集团美育工作秉持“精一执中，只承日新”校训，以“人们对美好教育的向往”为目标，以“为未来社会培养新人”为使命，由“精·衡”课程拔新领雁，培养有态度有趣味、有基础有能力、有“三感三力”的孩子。集团构建美育的春夏秋冬“四季生长”课程，从时间文化中的春夏秋冬四个季节，契合时序更迭，在音乐组的课程体系实施中通过品、探、拓、悟四个路径，从美育走向智育、德育，为塑造“优雅生活者”，形成学生四季生长的不同样态的完美闭环。

（一）春耕——“艺美”先行

春天，是播种希望的季节。我们以艺术课程为美育的种子，春耕入土，静待百花争鸣。

美育作为“五育融合”体系中的核心环节之一，我们品国家基础美育课程，探寻音乐项目化实践与大单元教学，探索“五育融合”背景下音乐学科创新的新图景，也是基于美育的“五育融合”的新路径。

在浙派名师、嘉兴市学科带头人邢如飞老师的带领下教研组砥志思研，求索不止，悉心研磨课堂，课堂教学获国家级优质课一等奖一次，省级优质课一等奖一次，市级优质课二等奖1次，区级优质课一等奖一次，二等奖3次，区级双高课及一师一优课一等奖一共2次，市级展示课3节。在嘉兴市音乐教研员倪佳老师引领下我们积极探索嘉兴非遗文化棹歌音乐课堂，并录制了嘉兴棹歌微课堂2节，撰写的2篇教学设计在《中小学音乐教育》上发表，与此同时，我们还积极的打造教研组品牌的特色的精品课程《校园少儿阿卡贝拉》，通过这些音乐特色课程的实施，让艺术的种子在孩子心里悄悄种下，静静发芽。

“艺美”，是春耕里的第一抹绿色！

（二）夏耘——“华美”齐驱 

转眼间，春天的嫩绿已逐渐转化为夏天的深绿，经开实验学子艺术的色彩在季节的转换中郁发浓郁，我们在基础美育课程之余，开设具有学校特色的艺术类拓展课程，通过不同的艺术表现形式和课程综合，来实现学生的个性化发展需求，绘制出夏天生机勃勃的华美之景。

第一类是适应主题式课程：通过每年九月份的新生适应力课程，让孩子们适应新环境的同时，自信展示自我。

第二类是闲暇主题式课程：指向全体学生的跨班跨年级的选课并走课，种类丰富的艺术课拓展课和社团。如：合唱 阿卡贝拉 中国舞 街舞 戏曲 中国鼓 电声乐队 民乐团等……）

“华美”，是夏耘时亮丽的一抹黄色！

（三）秋收——“硕美”润情 

秋天，是收获的季节，是层林尽染、果实累累的季节。“硕美”，在时间的浸润下，师生都在美育中收获着美好，学生在各级各类平台中展示着自己。

我们用心点亮在音乐上有特别才能、努力投入的孩子。也许他的文化成绩并不优秀，也许他也曾失去自信、也曾没有方向。但当他们身上的那点微光经过时间和温度的加持，我们就会发现她们逐渐成为了一个发光体，不断闪耀还光照了别人。

组内老师根据特长与兴趣，积极投身校内的合唱团、民乐团、舞蹈队、鼓队、戏曲社排练，在全国、省市区等各类比赛中光荣绽放，近两年小学组唱《食宪鸿秘》《烟雨楼忆》获市、区一等奖，小学合唱《蒲公英》《自由飞翔》《女巫的邪恶笑声》获区一等奖，砳乐打击乐小合奏《将军行》获区一等奖、市二等奖、省三等奖 《时间流逝》获区一等奖、市一等奖，民乐器乐小合奏《上春山》获区一等奖，《盛世国乐》等乐曲获区二等奖小学群舞《禾·梦》等多次获得省市级奖项与区一等奖。小学越剧《时间的朋友》获得国家、省市区级一等奖， 小学越剧《时间的味道》获省一等奖。我们组内的老师还带孩子们去了马家浜、乌镇峰会现场等地方，从策划、选曲、改编、排练、录音、拍摄等，每年都有新的作品，这些都是我们一线音乐老师自主完成的，整个过程中充盈着时间中的美好，到处绽放朵朵“时间玫瑰”。

在时间的浸润下，师生都在美育中收获着美好。学生在各级各类平台中展示着自己。教师在成就了学生的同时也成就了自我，教师与学生“同青春、共成长”，之于教师就是实现为学、为事、为人的生命之树长青。

“硕美”，这一刻难以忘怀的橙色！

 （四）冬藏——“修美”同行 

冬天，是只此壮美的季节。冬藏万物美，静候待新生，冬天收藏着世间万物的美，那些美的果实，离不开过程施予的养料，九年一贯的校园温情记录着学生美育的成长动态。系统有效的表现性评价也是美育成效的保障，这也赋予了音乐教师更重要的使命。

音乐团队依据小学、初中学生的个性特点和差异，建立完善的音乐创意评价机制。课堂是我们的教学主阵地，也是评价每一位学生最为方便、客观、全面的地方。我们利用音乐成长记录册记录下孩子从一年级开始，在音乐课堂中的所有音乐表现。教师用个性敲章记录下孩子参与音乐活动、回答精彩、作业呈现等。

对于孩子的点滴进步，我们设计了有创意的奖励形式——音符卡片，让抽象的音符名称变成了奖励符号，更利于孩子记住。让音乐小明星上墙展示也是激励孩子们的一种方式，让一张张可爱的面孔，成为音乐教室美丽的风景。还通过师评、自评、互评对学生进行多维评价，促进学生的成长。

团队坚持实时记录学生课堂外的特长，参与各类音乐活动也都会进行记录，并用学校的小思徽章平台进行颁发，做即时评价，让孩子得到了赞扬和鼓励。

校内展学的评价是展现学生个性成长的重要方式。舞台大到校艺术节、音乐剧展演、个人演唱音乐会，小到音乐课堂内，大大小小的舞台上都有孩子们表现“美”的身影。

“修美”，是冬藏时节优雅素净的白色。

以时间之名，与孩子们一起丰茂，一起成长！

在循环向上中不断合美、众美、齐美，美美与共。

我们希望通过美育的浸润，把孩子从一个学习技艺的“匠人”培养为有创意有个性的“艺人”，未来成为被美所浸润的“雅人”，走出经开实验教育集团的校门，他们也能各自登上更高更专业的舞台。我们就是这样一直默默地奉献在音乐教育的路上……