【新优质·新锐】艺彩纷呈·乐动新篇
——集团“新优质”说课展评暨“新锐教师”推选活动（四）小学艺术专场
为推动新课程课堂教学改革，加强教学实践研究，推进“学-教-研-评”一致性，进一步加强集团教师队伍高质量建设，提高教师整体素养和育人水平，学校搭建挖掘潜能、展示风采、超越自我的教师专业提升平台，深入推进半日教研活动，开展为期两周的“新优质”说课展评暨“新锐教师”推选活动，达成全学科、全覆盖、全卷入的研修样态。
本场小学艺术组的新优质说课展评方式为提前一天公布课题，由美术组、音乐组内的骨干教师组成评审团，教研组内全体教师提前研、提前思，展评者有备而说，倾听者有备而听，有备而研，有备而评，切实提高教学评水平。
本次活动需要教师在12分钟内完成说课展示及现场答辩，强调教学目标与课程标准、学生实际的融合及教学评一体的运用。主持人陆晨婷老师介绍了本次活动的背景和立意，说课的教材和评委团。5位展评老师围绕新教标按照赛前抽签顺序进行说课和答辩。
胡陈恩老师在《植物写生》一课的设计中以“观察、分析、表现、创作”为主线，重点旨在引导学生通过观察、分析植物结构与特征，掌握遮挡、虚实表现技巧。通过刻画来练习学习纹理、光影处理，最后展评作品以分析提升。整个过程培养了学生的观察力与创造力，说课内容条理清晰，从观察到创作，逐步深入，既注重技巧传授，又强调了能力培养。
成陈炳杰老师的说课围绕《我是少年阿凡提》一课展开，强调“多元整合教材、多维融合定目标、多样教法助学教”。通过导入、学教、展评等环节，实现自主化、活动话化、生活化的教学目标，助力学生感受与创作音乐。该课注重教学理念的创新与实践，通过多元化方式提升学生的学习兴趣与创作能力。
付怡群老师在《植物写生》一课的说课中，注重引导探索，倡导“导-探-创-悟”的独特理念，致力于呈现构图、线条、色彩均衡的作品呈现，突出守护自然的深入人心的内涵。她的说课更强调引导学生主动探索、创新思考，培养学生的环保意识，守护自然。
聂晴老师在《我是少年阿凡提》一课的设计中，以“导-学-拓”三个环节入手，强调情境创设，解锁人物故事 ，运用迁移思维升华主题，引导学生对话新疆文化，深入解读阿凡提人物，拓宽学生的视野，增进对多元文化的理解。她的设计理念注重文化理解、艺术表现与人文素养的培养，提升了学生的综合素质。
胡皓涵老师围绕《我是少年阿凡提》一课展开设计，通过“衔接”与“新授”环节，将“新疆音乐典型节奏”自然融入课堂，借助《新疆是个好地方》感受新疆音乐的韵律美。在“迁移”环节，他设计引导学生将单元第一课中的《新疆舞曲2号》中的节奏律动运用到本课中。他准确把握了新疆音乐的魅力，在说课中可见他的设计为学生呈出的是一堂生动有趣且有深度的音乐课。
5位老师自信展示、从容应答，或载歌载舞，或乐器加持，展现自己独特的教学设计和深厚的技能功底，从新课标出发，运用新理念，通过对四、五年级教材的研读与理解，流畅地阐述了教学目标、学生学情、教学理念及教学重难点等，让参加活动的全体艺术组教师受益匪浅。
在评委点评环节，邢如飞老师和徐思忆老师对老师们的精彩说课做了细致点评。邢老师肯定了三位音乐老师的说课条理清晰，环节紧凑，教学目标符合课程标准与学生实际，体现了扎实基本功与专业素养，同时她提出美中不足之处在于：要控制好人文知识与学科内涵的比例，并对如何全面、客观地进行评价环节提出思考，引导老师们贯彻教学评一体化。
徐老师肯定了两位美术老师说课的育人导向突出，指出了”自然美育，环保共生”的内容核心，提出了单元整合、跨学科融入教学设计，并提出了如何优化教学评一体化中的评价环节的思考。
本次活动为教师们提供了展示自我、交流学习的平台，以学生的发展为中心，推动“学-教-研-评”一致性，力促不断优化教学设计，提高教学质量。
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