聚焦“单元统整” 共研“课堂评价”

——经开小语“名师引领”课题组第一、第四小组联合教研活动（第四期）

腊月寒风，吹不走学习的热情；新岁临近，正是研讨的良时。为继续深入实施经开区单元统整教学理念下的“课堂学习评价”策略研究，树立单元统整理念，加强课堂学习评价，12月26日下午，经开区“名师引领课题项目组”第一组和第四组的成员们齐聚嘉兴经开实验教育集团，开展第四次联合教研活动。

首先由来自杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学的唐彬雅老师和303班孩子们带来《司马光》一课。唐老师创设“争当故事传讲人”这一情景，激发了学生的参与热情。在研读课文过程中，她先是引导孩子们发现文言文的特点，并通过“学习文言文的四件法宝”这一学习支架，巧妙地将生字教学、课文诵读和文意理解融合串联，梳理事件的起因、经过、结果，穿插朗读技巧、疑难字词释义，让孩子们的第一次文言文学习体验生动有趣。最后，在充分理解课文的基础上，唐老师又适当拓展课外资料，帮助同学们吸收司马光带来的品质力量；再回归情景，鼓励大家用自己的语言讲一讲司马光的故事，使学生语言表达的实践落到实处。

第二节课由来自嘉兴市洪兴实验学校的孙清纯老师执教。孙老师带来了一节三年级上册第六单元的复习课，她和301班的孩子们一起畅游祖国山河，和“杏娃”一起挑战“中国小导游招募令”。在“回忆旅游线路：这一环节，孙老师引导学生理解背诵古诗句，区分多音字的读音；随后聚焦单元语文要素：借助关键语句理解一段话的意思，提醒学生关键句不一定在段落的开头，并通过学习单加以巩固，强化能力。最后，孙老师让学生通过小组讨论，用上好词好句，确定关键句，尝试介绍嘉兴的美丽景点。课堂环节清晰，设计贴近学生日常生活，讲练结合，同学们学有所得。

精彩纷呈的课堂展示后，是小组成员间的观点分享。来自杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学的徐馨老师以“巧借小桥助写话”为主题，针对二年级写话教学展开思考。她在日常教学中渗透框架意识，以课标为引领，课文为抓手，口语交际为起点，写话为巩固，帮助学生学会搭建框架、运用框架、拓展框架，从而达到思维的可视化，提供了一种写话教学的新思路。

紧接着，嘉兴经开实验教育集团的姚浦莹老师对唐彬雅老师《司马光》一课进行了题为“读文言，学方法，悟品质”的感悟分享。姚老师从以题为引、以读为本、以法为器、以拓为经四个角度简析了课堂结构，认为这堂课从孩子兴趣入手，通过多次品读让孩子们体悟人物品质，发挥了语文学科的育人作用。

随后，嘉兴经开实验教育集团的沈欣懿老师分享了她对孙清纯老师《三上第六单元复习》一课的理解。沈老师紧抓语文要素、学习任务、文本评价三个要点，认为这堂复习课引入了地图资源，创设真实的学习境遇，通过讲练结合、小组合作等方式让学生广泛参与课堂中来；教学过程中能提供适当的学习支架，进行评价前置，真正实践了“教学评一致”。

第四位分享者是来自茶园小学的严泽园老师。她结合自身教学实际，围绕“游戏教学法在拼音教学中的应用”一题，阐述了游戏教学在低年级课堂的作用，以及游戏教学法在语文教学中多种可能的应用形式，例如绘画、拼图、手势操、儿歌、角色扮演等。同时，严老师也指出，实际操作中应注意游戏设计的趣味性，以及是否有针对性，并适当限制游戏的时长。

多元的观点分享环节间隙，嘉兴经开实验教育集团的徐维琴老师和卢洁老师也分别对成员们的课堂进行了点评。徐老师从语文学科工具性、人文性的结合统一的角度出发，提出搭好文言文的学习支架、注重方法的迁移运用，并对《司马光》一课是否能结合课堂作业本，进行两课时教学设计进行了探讨。卢老师认为这节“三上六单元”复习课思路清晰，从字词复习到句段复习，最后延伸到表达框架的搭建。同时教师在教学过程中评价恰当，评价次数多，标准多样。她还提出，需要加强古诗词的理解性背默。

活动最后，由第四小组组长茹云霞老师进行了活动总结与点评。茹老师先提出了“两堂好课的标准”：一堂好的阅读课，应以读为范本，应关注文体特征，应有思维和方法的进阶；一堂好的复习课，应注重单元的统整，应关注语文要素，应有扎实的拓展实践。接下来，茹老师简单总结了本阶段小组的工作，展望未来，勉励老师们在新的一年中继续保持学习热情，积极展示自我。