解惑，生惑，解惑

——初中英语新教材教研活动

新的学年，体现新课标要求的新教材来了，面对难度提高的七年级英语新教材，教师对课堂教学的理念更新与教学实践有更多的思考。如何让学生知道做什么？如何教会学生怎么做？最后学生会学到什么？9月26日上午，经开实验教育集团初中英语组开展了一次别开生面的英语教研活动，区民生事业部教研指导中心专家沈冰老师莅临指导。

活动的第一阶段是孙新阳老师执教外研版Unit 1 The first lesson 一节新教材实验课。他以新生签名墙照片和Do you remember your first lesson at junior high？导入第一课话题。学生积极发言，潜在的有关the first lesson 知识储备被激发。接着孙老师以who,what等问题为起点，帮助学生读the first lesson 插图，知道Learning without thinking is of no use。学生借着sentence, mistake,Confucius，慢慢走进了文本。接下来孙老师设计了两个亮眼的整读环节：what happened in the first lesson和put the sentences in order。同时在整读过程中，孙老师处理了生词和重点短语。在生词铺垫顺利完成后，学生通过仔细阅读，在文本中成功捕获关键信息。拥有了这些基础台阶，学生顺利掌握了这些词汇，并且在后续环节中成功输出。再接下来，孙老师设计了the story mountain,通过beginning, problem, rising action, climax, falling action和ending过程，引导学生与文本交流。学生在孙老师的引导下，融进了文本，与主人公Wang Han情绪共振，体会到worried到nervous,再到happy的整个过程。最后孙老师以有意留在板书上的mistakes引导学生给教师纠错。学生也找出了全部错误，把文本的核心思想learning without thinking is of no use落到了实处。

活动的第二阶段是钱晓萍老师选用北师大版教材Helping each other，在八年级执教一节对照展示课。首先钱老师用视频和Are the following events helpful？引出话题，把学生带进了人与人互相帮助的情境中。学生通过辨别helpful与not helpful，对本课的关键词help有了初步的思考。然后钱老师以Why do we need to be helpful?以及who, when, where三要素进行了文本的整体处理，领着学生带着思考走进了文本故事中。学生对故事的理解也渐入佳境，身临其境般地感受到了故事时空的变化。紧接着钱老师以where为轴，分别以the story on the road,the story in the classroom 和ending三个时空展开文本的深入分析。学生通过沉浸文本，有的化身为作者，有的化身为Carrie，在故事中深刻领悟help others。在学生有了真实的角色体验后，钱老师要求学生画出作者mood心情的曲线图，巧妙地把学生从文本中带出。学生也重新以旁观者的身份理解整个故事。最后钱老师再次抛出Why do we need to be helpful?再次呼应课前的问题。与课前的学生回答相比较，学生的认知已有了螺旋式的上升。

活动的第三阶段是沈冰老师对学校英语教师进行教学指导。沈老师指出钱老师的课堂教学水准高，主题突出，环节简洁明了。虽然借班上课，但是后续激发之后，学生的参与度非常高。沈老师也指出孙老师这节课设计巧妙，亮点很多，特别是排序环节最优秀。这个环节即呈现了生词，又给了学生一个学习文本的梯子。教师用搭梯子的办法让学生知道如何去阅读，如何去查找信息，最后达到完美输出。同时沈老师指出课堂指令需要更简单，也可以用各种辅助手段，帮助学生更好地知道要做什么，这与小英校长听课后回应不谋而合。

本次活动解决了一些疑问，同时也让所有参与教师产生了新的疑问。相信英语组在不断地遇到问题并解决问题的过程中，让英语教研活动更加别开生面。