刘钢教授从世界百年未有之大变局的加速演进出发，提出在互联网+时代，教育已然直面来自未来的挑战。从基础教育的角度出发，刘教授深入分析了数智时代对教育理念、教育方法和教育目标的挑战。刘教授还以各种生动鲜活的案例，告诉我们革命要从认知觉醒开始，要突破固有的成见或范式，表达了对数据互联互通机制下未来无限可能性的期待。他指出，传统的教育模式已经难以适应数字化、智能化的需求，教育者需要更新观念，注重培养学生的创新精神和实践能力，帮助他们更好地适应未来社会的发展需求。

结合数字化的变革谈到对基础教育的影响，刘教授提出了开放性信息无限供给下的竞争与筛选，信息的渠道与内容都呈几何级增长，其传递和获取的机制与范式发生巨变。在这样教育范式、教育组织范式都已开始逐步全面过时的环境下，我们应当关注基础技能之上的素养和能力，利用教育大数据和学习分析技术为传统教育行业提供准确的服务，确立多样化、多元化的教育学习目标、教育学习内容、教育拓展路径和教育策略等，精准施教，精准管理，推进精准学习，为传统基础教育建构个性化的智慧教育场景，并建构一支具备数字化素养和创新精神的教师队伍。

刘钢教授的报告使老师们对数字化时代特征与学科专业创新能力有了全新的认识，有志于共同推动基础教育在数智时代的转型与发展。

【下午场“力与韵”】

下午，复旦大学党委教师工作部副部长、副教授左超带来题为《新时代师生关系研究》的讲座。

左超教授指出，随着社会的快速发展和教育改革的不断深入，新时代师生关系面临着诸多挑战和变革。因此，深入探讨和研究新时代师生关系对于推动教育事业的发展具有重要意义。在新时代师生关系的探讨部分，左教授提出了三个基本原则。她认为，一要做到用真诚、关爱换真心，二要做到用平等、尊重换信任，三要做到用宽容、鼓励换成绩。在此基础上，左教授还提供了“把自己变成孩子”“不急于表明自己的意见和态度”“充实学生的生活体验”等几个拉近师生关系的小妙招，为老师们提供了宝贵的借鉴和启示。

左超教授围绕新时代师生关系的核心问题进行了详细阐述。她从一次师生关系的调研结果出发，结合实际案例，提出了构建融洽师生关系的三个基本方法：重视学生当下的“第一需要”，避免压抑带来的冲突；透过表面“看到”基本心理需要，避免触及底线导致的冲突；根据学生的反应模式因材施教，避免“一刀切”带来的冲突。左教授表示，新时代师生关系的研究是一个长期而复杂的过程，需要社会各界的共同努力，也需要教师充分尊重理解学生，让师生之间的交流成为一种有实效性的双向情感、精神和人格的交流。

本次讲座，引发了在场的老师们对新时代师生关系的更进一步关注和思考，同时也使教师对新时代师生关系有了更加清晰、更深刻的认识。

采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己。每位教师在今日的培训中都有所得、有所思、有所获。教育之路很长，时代的挑战不断升级，需要每位教育者踏踏实实地走下去，让我们不忘初心，用不变的爱与纯粹与不断更新提升的专业素养，在教育的路上悉心守护学生的快乐童年，在专业成长的路上感悟教育教学的幸福。