口语素养评价，我们这样做！
冬日的走廊遍布着此起彼伏的英语诵读声，声声入耳！金色阳光洒在孩子们稚嫩的脸庞上，小考官们或严肃或庄重，正聚精会神地倾听着，小考生们或雀跃或淡定，正自信满满地回答着。这一份鲜活定格在经开实验的某一个午后，这一份对英语学习的热忱许是镌刻在每一个学子记忆中。
没错！每学期的英语口语素养评价又启幕了，这正是经开实验学子英语学习的一个片段缩影。作为经开区教育评价改革试点学校，我校自上而下有着一套自成一格的学科评价体系，涵盖了包括作业、习惯、阅读在内的过程性评价，活动、竞赛在内的形成性评价等近十项评价细目。英语教研组一直将“教学评”一体化融入常态教学中，凸显课堂教学的表现性评价，探索学生发展的增值性评价。而口语评价作为学期评价中的重要一环，是综合反馈学生语音语貌、认读能力和口语交际的良好手段之一，也能激发学生对口语运用能力的重视程度和积极态度。近几年，英语组一直采用“小考官”当家的测评形式，将评价的“重任”释放到学生层面，真正落实课标中要求的评价主体多元、评价方式多样的多元评价理念。
测评前期，各年级备课组从口语能力、学习基础、课堂发言、管理能力等维度遴选出班级小考官，召开口语评价筹备会议。会上，各位备课组长对评价题型、评价标准、评价用语、测评礼仪等方面展开细致解析，为统一评价要求做了规范。小考官们作模拟测评，以确保评价的规范性和严谨性。
一年级的小豆丁们刚进入英语学习，为保障口语测评的效果及有效反馈，小豆丁们由英语老师组织闯关。看！小小年纪本领大！小朋友们的表现可圈可点！
二到六年级经过一定阶段的学习，已经积累起较为丰富的口语表达经验，在小考官的组织下，同学们从口语交际、语音拼读、句型朗读、话题表述等方面逐一闯关，展现了良好的口语素养。接下来我们一起来看看他们的精彩表现吧！
口语素养评价能有效弥补纸笔测评的短板，锤炼学生的表达技巧，丰富语言输出，突破口语表达中的薄弱点，为探索多元化的评价方式做积极、有效的尝试。下阶段，英语组会继续以课堂为主渠道，努力突破“教学评”一体化的弱点、难点，进一步推动学生英语素养发展。
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