以学促优 共赴成长

——2023经开区小学体育“乐学优教”课堂教学研讨活动   

为了落实浙江省体育与健康课程“四化”课堂教学，提升经开区青年教师课堂教学能力，2023年12月13日，在嘉兴经开实验教育集团体育馆举行“乐学优教”课堂教学研讨活动。经开区小学四十多名体育教师参加，区兼职教研员张雷杰老师，名师工作室导师陈晨、高春明、张宇康、陈梅宝、郭炯、吴斌老师参加本次活动。

一、多彩课堂，缤纷齐放

（一）张志元：《多种形式的移动运用方法3:“1v1”摆脱防守+接球》

张老师的课堂真正做到了把课堂交给学生，学生通过张老师的分组进行自主合作，拓展性学习，在练习过程中鼓励学生创新，这样通过互助性的学习方式，既促进了学生合作性学习的能力提高，又能帮助学生更好掌握学习内容，充分发挥学生的主观能动性。

（二）董宇伟：《多种形式的运球运用方法:运球寻时机》

董老师的课堂以新课标的理念贯彻始终，充分体现出以核心素养为背景下的课堂转型要求：教学内容结构化，从单一练习到组合练习再到以此为基础的小组合作比赛，环环相扣，以此来突破本课的关键问题：运球时抬头观察。教法学法问题化：董老师围绕关键问题，设计问题引导学生：如何在同伴将达阵时，及时将球送出，满足人球同时到位？教学组织小组化：本堂课采用小组合作，互帮互助的教学模式。教学评价精准化：设计学练单，由学生自评到互评，再到教师总结点评，突出显性评价，定位精准。

二、经开特色，体教融合

学校秉承“精一执中，只承日新”校训，以“为未来社会培养人”为使命，践行“精品格、衡能力、锤意志”的学校体育特色课程，活动中让每个孩子深度参与，在享受锻炼乐趣的同时，培养他们健全的人格和能力。

陈梅宝老师分别从团队建设、教研理念、教学实践方面，向与会老师展示了该校特色体育活动，不仅展示了体育教师在教研、技能、论文、带队等方面取得的成绩，也在体育节、达标运动会等各项活动中，感受到学校培养学生健全人格的初衷。

三、以研促教，提质增效

按照活动议程，其他小组结合浙江省体育与健康课程“四化”，对观摩课堂进行点评。第一小组以《教法学法问题化——以问提能，强化学科实践》进行评课。他们认为要立足教学的关键问题，将课堂活动主要内容，融入生活、比赛中，开启学生智慧，激发学生思维。

第二小组以《指向深度学习的教学内容的结构化设计》，向大家讲解结构化概念和要素，结合观摩的课堂，简单展示教学方法结构化的递进关系。“保护垫子大作战”为单一技术，是组内个人对战属于较低级别的迁移，“区域大乱斗”不仅控好球还要攻击别人的球，练习形式有趣，从个人对战过渡到区域内混战，体现教学设计的递进性。

第三小组以《教学组织小组化策略》探讨了对小组化的理解，并对小组化教学分组类型及效果抒发了观点，给出建议：随着年纪增大，在篮球专项技能学练中，最好采用男女搭配的形式，活动中不仅有小组内以组长为带头的探讨，还要设计小组间的协作，教师巡视中跟进小组情况，指导的程度、角度、方向有所不同，做到指导的精准性、有效性。

第四小组是《教学评价精准化》的评课主题。指出评价内容从动作技术标准、组织任务量化标准、评价效果达成度来分析。针对张老师的课给出意见，准备部分可以设计移动的动作，如滑步、后撤步、侧身步、反跑、转身等，再鼓励学生进阶思考，反跑挤压、前进后退、滑步抢位、转身抢位等动作，选择1-2种移动动作摆脱防守，体现评价内容一致。

四、观点报告，思想引领

（一）吴斌：教学评价精准化促建体育老师新定位

吴老师结合自身经历，分享了他的体育故事，鼓励年轻教师清晰、深刻地明确自己角色定位，不仅是组织者、启发着、调节者、研究者，也是参与者，都需要将体育精神渗透到学生成长的过程，塑造孩子人格，进而培养学生终身体育意识与能力。

郭炯：大概念统摄下的大单元主题

郭老师是经开区颇具想法的体育专家，他向我们分享了《体育学科大概念一二说》，诠释了内涵、生成逻辑、提取路径。其中，生成逻辑以形成大概念为目标的体育课程与教学，应当认清：学科问题和生活中的问题。体育学科需要细度《体育课程标准》等相关资料，解读体育学科问题。学生在学校大量习得却无法将其在生活中加以运用的知识或技能是“惰性知识”，构建大单元是改善惰性知识的有效途径。

（三）张雷杰：活动总结

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。经开区兼职教研员张雷杰老师做活动总结，他高屋建瓴的学术眼光，肯定了展课团队“工匠式”钻研精神，也提出了建议。希望与会老师更加深入解读新课标、聚焦核心素养、精准定位“四化”，在磨课中历练，在历练中成长。

青年不是年龄的划分，而是一种精神的标注，代表着热烈、代表着进取。愿我们践行践远！