“说”出精彩，“题”升素养

——嘉兴经开实验教育集团（初中部）新优质课展评之文史专场

为有效促进教师专业素养和教育教学能力的提升，进一步推动新课程课堂教学改革，加强教学实践研究，推进“教-学-研-评”一致性，学校组织开展新优质课展评暨说题活动。

12月14日下午，新优质课展评之文史说题专场活动在校如期举行。

首先闪亮登场的是孙柔嘉老师，孙老师以“说题展思，以题促研”为主题，从分析试卷命题出发，探寻命题立意、立意导向，揭示本学科今后的命题导向， 给观摩老师们带来了深刻的教学启示。

许晴老师围绕试卷命题进行微观分析和宏观思考，她指出试题从材料到设问到答题技巧，皆是层层递进，环环相扣，多角度、多层次地落实核心素养，这就要求教师设置以课本知识以及历史学习能力为载体的阶梯，逐级攀升，帮助区分学生的学习水平及层次。此外，教师应注重学生对课本知识的迁移和运用。

接着，潘燕云老师以流利的英语开场，瞬间征服了在场的评委与观摩的老师们，潘老师引用了唐太宗的“三镜”论导入说题，“显微镜：把握细节，见微知著；放大镜：发现不足，扩宽思路；望远镜：心怀中考，畅通无阻”。紧接着潘老师从“说研题，明方向”、“说命题，谋对策”及“说用题，赢中考”三个方面一一探索。

李海燕老师以“素养提能，教考一体”为主题，从知方向、明思路、找差距和促发展四个角度全面解读该题，通过分析近三年来的试题，明确新课标对学生深层次思维的要求。李老师用具体的数据和事例更直观地展示学情，她相信every student will be better and better as long as we teach them “with a  growth mindset”。

涂王霞老师以“基于情境的素养能力提升”为主题，说命题立意、知识考点和思考启示，揭示了中考命题的情境化、层级性和融合度，古诗默写融入阅读题打破了原有的试题形式，为教师们提供了新的方向，也带来了更多的思考。

徐烨老师提出由“说”展思，以“题”促研，对文本和题目进行了详细的解读，简要分析了学生常见问题，并给出了破题解题的三步走：一审二读三写。最后徐老师表示在今后的教学中，教师需要关注教学常规，将核心素养的培育贯穿于教育，依标施教，引领学生成长。

陈麟老师说“学习取向”下的散文命题，从高度、维度、效度和温度四个层面娓娓道来，从思想性、科学性和有效性三个维度分析试题，并提出建构“关键词策略”概念，调动元认知思维能力，针对学生答题现状，陈老师授予学生一定的解题技巧，同时还给教师们带来了深刻的教学启示。

陶依琳老师认为教师应该聚焦核心素养，发展高阶思维，陶老师注重培养学生思维品质，全面考察学生的高阶思维能力，选取真实的任务情境，以恰当的情境呈现，有效训练阅读能力和策略。最后，陶老师指出现今主流的PWP模式存在的问题，介绍了5E教学法的优点。

周梦笑老师以“素养立意，教考一体”为主题，首先提出近年来语文中考文学类作品趋于学习取向，从设计思想、解题思路和试题价值三个角度分析试题，并对古诗默写进行变式探究，运用读写结合与审美创造，让学生进行创意表达。最后周老师提出教师应注重“情境”与“任务”的融合，“过程”和“策略”的考查。

最后，陈海旺校长肯定了教师们扎实的基本功和专业素养。

“题”中有“真意”，“说”解其中“味”。“说题”是教师钻研教学钻研命题，不断提高教学水平的一种方法。百舸争流，奋楫者先；千帆竞发，勇进者胜。相信教师们将以本次说题活动为契机，聚焦核心素养、准确把握教材，夯实教学基本功，在悟中学，在学中教，奋进笃行，不断进取。