您现在的位置: 教师服务发布时间:2023-11-09 浏览次数：2970 摄影：钱洪民作者：董祎怡

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寻“乐学”真妙，求“优教”真章

——记经开区教研共同体第三次会议

11月8日正值立冬时节，2023学年经开区教研共同体第三次会议在嘉兴经开实验教育集团闻远楼多功能厅召开。浙江海亮教育科技服务集团教师发展中心主任、特级教师沈江峰老师为经开区教研共同体的校长和区兼职教研员作了《构建基于课堂的教师发展新空间》的专题讲座。和与会者一起探讨了学校教研的现实困境及认识，以及如何创新教师专业课程建设，为教师设计有效的学习路径。

沈老师首先指出了学校教研存在的三个主要问题：有组织而缺少活动、有活动而缺少聚焦、有聚焦而缺少改进。他解释说，这些问题的存在导致了学校教研的效率低下，缺乏主动性和创新性。随后，沈老师提出了现有教师教育（培训）的三个突出问题：去场景化、去课程化、去绩效化。他强调，教师教育必须回归教师的专业场景，注重课程设计和绩效提升。

沈江峰老师的职业生涯中有一线教师、学校管理和师训管理等多种经历，丰富的履历为沈老师对教师成长新空间的路径创生提供了独特敏锐的视角眼光和切实高效的顶层设计。

在讲座中，沈老师提出了“教师学习”的新观念，他认为，真正的教师专业发展取决于实现教师学习的有效转化。他提出了创新教师专业课程建设的思路，并介绍了“海纳研习”这一新型教师学习模式。“海纳研习”是一种基于课堂场景的数字化教师学习新空间，旨在系统提升教师在课程理解、教材研读、教学设计、教学实施、教学反思、教学重建等方面的专业能力。通过这一模式，帮助教师成为课堂欢迎度高、轻负担高质量、教学成绩优秀的教师。该模式由多个师训模块群组成，以教师学科教学实践能力培养为主线，按能力模块研习的方式进行。学员在线同步参与课堂研习，课前课后在线完成作业，组长导师批阅作业，同伴互评作业，优秀展示，并将成绩报告推送。

沈老师在讲座中强调了锚定痛点、基于场景、立足“向实践而生”的教师学习等做法的重要性。他指出，只有通过问题导向、实践导向的行为变革，聚焦课堂实践中常见病、多发病的问题，才能有效地提升教师的专业能力。

通过本次讲座，区教研共同体老师和兼职教研员对学校教研和教师教育的现状有了更深入的认识和理解。区初中兼职教研员王勤老师提出了一线教师在各级培训学习活动中不能多线兼顾的问题，沈江峰老师和王晓红主任给出了甄选学习品质的建议；就五年内职初教师的先科研还是先教研的问题，沈老师旗帜鲜明地提出了先站稳课堂再从事科研的意见。

之后，区教研中心副主任沈冠洲就区学科半日教研、优质常态课的安排和其它工作事项，与兼职教研员作了精准沟通，形成更多的工作默契。

启冬日，破寒冬，立足于经开教研“乐学优教”品牌下的教师在一次次的研训中寻“乐学”真妙，求“优教”真章。