3X微缩影：描绘教育服务系统的生长纹路

——记内蒙古自治区旗县教师培训者团队研修项目（三）

春日融融，有朋自远方来。 3月28日上午，内蒙古自治区旗县教师培训者团队跟随我校徐小英副校长的脚步，回溯建校来德育建设过程，观摩学校教育服务系统的生长纹路。徐维琴老师、许秋萍老师和徐校长，三位“Xu”老师是学校过程德育建设的微缩影，她们分别从班级层面、部门层面、学校层面分享了我校在德育建设方面的实践与思考。

徐维琴老师以“文心雕龙——‘一班一品’实践分享”为题，通过缘起、实践、探寻和延伸四个板块分享了2018级小学5班孩子们与“书语书心”班报共生长的故事。徐老师依托传统的静态文化，让每一支笔都爱上写作，让每一个学生都被看见。登山则情满于山，观海则意溢于海，徐老师以报凝心、以品润心、以文养心，基于传统与创新融合，书写时间的玫瑰。好的教育就是对美好生活的欲求，徐老师带着孩子们关注美好生活、走近美好生活、书写美好生活，待稚子长成少年时，在少年的心底里会渐渐生起一份执念：走笔四季，诗话流年。与会老师们认真聆听、仔细记录，对于“一班一品”班级文化有了更深认识，作为班主任在自己的班级管理中也深受启发。

许秋萍老师以“时间的朋友——小学综合评价系统的校本迭代”为题分享了我校在小学综合评价系统中的做法与思考。学校从2018年创校起，经历了3个版本的迭代更新，综合评价始终贴着学生成长、学校发展。许老师通过年级组实例详细介绍了“时间的朋友1.0”德育线上分项评价、线下活动延续鼓励、学业质量绿色评价和成长手册足迹记录。“时间的朋友2.0”基于高段孩子成长的需求，通过改版成长手册，增加“自主能力养成”挑战记录，让学生认定目标，坚持不懈，感受成功体验。基于学科核心素养的评价，针对“课堂”、“作业”两大场景的全新指标升级，“时间的朋友3.0”应运而生，精确指标记录学生学科核心素养发展。许老师表示“时间的朋友”未来还有N.0版本，我们将继续探寻改进我校小学综合评价体系。正如英国教育家弗雷德·诺思·怀特海在《教育的目的》一书中提到“教育的目的是激发和引导他们的自我发展之路”，而我们正尝试着在走这样的路。在场教师静静聆听，我校小学综合评价系统给老师们留下了深刻的印象，也引发了对于综合评价的深刻思考。教育是一个成就生命的过程，新时代的教育不仅要关注学生的当下，更要将目光投向学生终身成长的全过程。

徐校长以“奏响德育交响曲，建设教育合伙人”为题漫谈学校教育服务。徐校认为学校德育并非只是德育管理，更多的是教育服务。回溯学校“育人教书”的理念认知、“教育即服务”的思考逻辑和“教育服务中心”的组织架构，学校德育建设过程就是教育服务的过程，德育体系建设也即教育服务系统建设。而教育服务系统建设的密码就是：连接创造可能，连接实现联结。接着，徐校从教职员层面、家长层面、学生层面和社会面四个维度，分享建立连接实现联结的过程。教职员，营造“家”的生态，收获“家人”氛围；家长层面，坚持联通，收获交响与共情；学生层面，点一盏灯、开一扇门，收获综合增量；社会层面，担社会责任，享互惠互利。徐校长将一个个教育合伙人之间温情瞬间娓娓道来，情真意切，令人怦然心动。徐校指出，建设良好教育服务系统，学校要找到每个合伙人可以伟大的地方，并且帮助他们在通往伟大的道路上持续行走。徐校长的发言高屋建瓴，详尽务实，给了每一位老师醍醐灌顶般的指导。

时光匆匆，教育专场的半日研修一晃而过，老师们意犹未尽，学习的脚步永不停歇，教育服务的思考还在继续。