逐光而行 行将致远

——记经开区小学英语评价改革专题研讨活动

水本无华，相荡而生涟漪；石本无火，相激而生灵光。为探索小学英语评价改革新思路，推动“教学评一体化”落地，2月22日下午，经开区各校小学英语学科组长、区名师工作室部分成员和经开实验全体小学英语教师，在区教研员刘媛老师的带领下，齐聚经开实验学校微格教室，围绕着教学评价改革，开展专题研讨活动。

第一阶段是课堂教学研讨，由经开实验宋诗惟老师执教PEP Book U4 Part B Let’s talk对话教学课。宋老师基于单元教学理念和学生生活经验，创设了camping的主题情境，通过丰富的教学活动和扩充语篇内容的方式，使学生在多重递进任务驱动下，逐步深入主题并习得语言。宋老师用自己的亲和力、丰富的肢体语言和巧妙的教学设计，带领学生经历了一场愉快的学习之旅。热身歌曲与主题教学内容的巧妙衔接、核心语言的有效落实和拓展、教学环节的层层递进、教学节奏的良好把控……处处体现着宋老师对教学新理念的落实和对教学细节的追求。

结合本次活动的评价改革主题，宋老师也始终将评价贯穿课的始终，注重发挥学生在评价中的主体作用，通过教师评价和生生互评等方式，努力践行主体多元、方式多样、素养导向的课堂评价方式，以评促教，以评促学。

在教学点评与互动环节，来自长水实验的吕锐老师分享了《基于语篇的对话教学设计》的主题评课与感受。吕老师从以旧引新、情境导入、整体感知、趣味操练及综合运用等五个环节，深度剖析了宋老师教学设计过程中的细节处理，肯定她对教材的把握和钻研能力，同时也提出了自己的困惑和建议，引发了与会教师的思考和讨论。

第二阶段，经开实验陈晖老师进行《致知力行 追光不止》主题分享。陈老师从“缘起——让评价促进学习”，“实施——让评价凸显真实”，“思考——让评价赋能美好”三方面讲述了我校在校本评价中的探索与实践。重点介绍了我校小英组从“口语评价1.0版本”到“口语评价2.0版本”的口语评价进阶过程。通过“小考官”的招募、聘用、培训、模拟演练等，赋予学生责任和使命感，让学生成为评价的主人。正如李政涛教授所言“评价也是一种学习方式，评价的过程就是学习的过程。教育评价的重要目的之一，就是促进学生的学习。”

我们对孩子们都抱有美好的期许：To be a good reader, to be a good speaker! 为此，我们努力为学生创造口语交际的机会，搭建口语展示的平台。在TIME READER公众号“闪亮小主播”板块，孩子们可以将自己认为优秀的英语朗读作品推荐给老师，从2020年7月至今，公众号已推送96位闪亮小主播。这既是展示，也是另一种形式的评价。

最后，刘媛老师进行活动总结。刘老师充分肯定了经开实验在深化教学评价改革中做出的努力和取得的效果，同时也希望各校能在已有的实践基础上，做好传承与创新，注重反馈与改进，并能有效落实课堂评价，面向全体学生，更好地发挥评价的激励作用。

春风和煦正当时，开篇谋局马蹄疾。在评价改革的道路上，经开小英团队已经迈出了坚实的第一步，尽管路阻且长，但我们相信行则将至。只要凝心聚力，逐光而行，我们必将翻开一页新的篇章。