有因有革，趋时适课

——记社会·法治学科高效课堂教研系列活动

课堂教学的方法，有继承有变革，但都是为了能够符合时代需要，达到高效课堂的目的。随着社会·法治学科测评方式的改变（由开卷到闭卷）以及“双减”政策的落地，嘉兴一中实验经开学校社会·法治教研组认识到无论何种类型的课时，都必须进行创新，才能提高新形式背景下的课堂质量，建设高效课堂。

针对高效课堂，社会法治组本学期一直在进行新的尝试，在这一过程中也取得了许多的成果，同时总结了许多经验。前期通过社会法治组的几节新课与复习课的展课，展示了对新教学模式的理解，也为后续教研活动提供了案例。

示·结构化教学

通过陈海旺副校长的两节新课，为大家展示了不同学科的结构化教学应该如何去设计，根据不同的内容和要求，适时地变化教学方法和教学情境。

通过展课后的研讨，就探索道法课堂的结构化教学模式构建这一问题达成了一系列的共识。道德与法治可以通过标题建知识框架，明晰本课重点，同时练习引入课堂，及时落实知识点，以题目为载体培养学生的高阶思维。而历史可以通过将小主题转换为问题的方式，促进学生对于基本知识框架的认识，通过学生的“读、思、说”，提升学生的课堂思考能力，最后通过1-2个高阶问题深化主题，拓宽引领学生思维。

施·结构化探究

后续各个备课组都在新的教学模式中摸索，积极探索简化、解构、建构和重构的技巧方法。过程中也积极展课，展示自己的学习成果，七八九年级共有5位老师进行展示。每位老师都用自己不同的教学风格展示了自己对新教学模式的理解。

九年级的三位老师都用了结构化问题式的方法来帮助学生进行知识点的梳理与巩固，然后进行典例分析，在实战中提升学生们对知识点的运用能力。

八年级的地理复习课，则更多运用了框架整合的方式来对教材进行整合重构，将地理事物之间的联系架构起关联，从而帮助学生提高对知识点的理解，达到记忆的目的。过程中也通过典例分析来帮助学生将知识进行转化，形成对应的高阶能力。

七年级的历史复习课，则通过主题式的的对比教学，将内容进行建构与重构。帮助学生在知识点对比中建构起对应的历史逻辑，然后在题目中将这一逻辑进行运行。

三个年级虽然内容不同，但都有其共性存在，结构化的教学方式能够更快速地帮助学生建立起知识网络，串联知识间的联系。同时讲练结合的方法，能够更高效的检测学生当堂的学习效果，及时查漏补缺。

始·复习新模式

通过前四次的组内开课、研讨，专家指导，对于复习老师们有了更加深刻的认知。在此基础上，教研活动时徐小英老师强调复习课需落实“五求”。一求准，开放式知识点要点出答案不仅仅是教材内容，不同角度可以构成不同的框架，如并列状态、联系状态时，侧重点是不同的；二求细，审题调取知识库，书写答案时需规范；三求变，变要求、变写法都可以达到不同的考察知识点的效果；四求实，作业反馈要及时落实，批改要数据化，从而确定讲评重点，笔记、订正要抓牢；五求通，理解后达到融会贯通。陈海旺副校长则强调主题式复习的必要性和重要性，避免在复习阶段机械重复知识点，而是将学生已有的知识点进行联通，从而使复习事半功倍。在知识复习的过程中也帮助学生去进行关联记忆。

实·课堂践高效

一切想法理论若是空谈，不落于实处则毫无用处。各年级组在教研中得到启发，不断推陈出新，立志于将高效更好地实践于课堂。本学期三个年级的备课组都针对不同学段的学习内容与学情，制定了适合本年段的学习计划和安排，并得到很好的落实：

九年级备课组以历年来的中考题为题库，将其按照课标的主题分类进行归纳整理，形成中考专用知识库。在进行复习时以课标作为主要依据，化课标为问题，落实于教材，配以中考题联系，提高复习质量，并且强调对于分层评价等高阶思维题目的强化训练，提升学生的高阶思维能力。

八年级备课组针对学情，学生虽有一定的知识积累，但规范书写和问题理解上仍有较大上升空间以及八年级对学科的学习兴趣略有下降的现状。备课组尝试利用已有资源《作业本》的课前预学，基础知识梳理部分书写完成，期望达到熟悉课本、夯实基础的目的；预学发现疑问部分，要求至少对本课提出一个问题，期望激发学生的学习兴趣和思维。作业方面，除常规的作业之外，采用分层作业，部分同学会拥有“额外的”作业。针对历史、地理部分偏弱的同学，核心知识、重点题型部分进行作业设计；针对平时背默尚可但理解能力偏弱的同学，辅之以相应的典型题目；针对学有余力、自身想要表现更好的同学，也会有适量的题目进行补充训练。

七年级组则根据七年级学生的学情，着重夯实学生的基础，在起始阶段打好基础。同时七年级组力推高效课堂的建设，落实“双减”政策，减轻学生的课后负担。针对不同学习能力的学生，设计不同的课堂问题，使得每个学生在课堂中都能有所收获。期末复习阶段，高效理由已有资源，整合筛选资料，做到精选、精批、精讲，减轻学生的课后作业负担。

作为时间文化的传承者，一实经开社会·法治教研组必将终日乾乾，与时偕行，扎实推进高效课堂。