五育并举引领古韵流芳  全面发展赋能经开萌娃

——YSJK2019级小学二下绿色评价活动

少年的梦想

冲出校园的围墙

穿越千年的时光

与历史碰撞

发出有力的回响

坚定，铿锵……

————题记

从古至今，大运河养育嘉兴，赋予嘉兴生命和独特气质，河与城融为一体，整座城是一座大运河博物馆；月河历史街区，作为市区保存最完整、规模最大、最能反映江南水乡的区域，将嘉兴的历史、文化、自然、环境和人文有机融合，浓缩时代精髓，沉淀千年古韵。

端午来临之际，YSJK2019级小学选择“运河”与“月河”两个物理环境，开展“行大‘运’，赶‘月’集”为主题的绿色评价。孩子们身穿汉服，进行了一场大型的“主题＋场景”的沉浸式学习，感受着嘉兴这座诗意与烟火并存的江南城市，探索熟悉场域背后深远的环境艺术之雅韵，历史文化之意境，风俗人情之趣味；在与多维空间的交互学习中，挖掘传统文化独特的智慧和价值；在“玩耍”“观察”“思考”“实践”的过程中，并举“德、智、体、美、劳”之五育，洞见学问涵养，增强爱乡之情，增添民族自信！

德为冠冕   初心所向

立德为先，修身为本。立德树人要让学生“乐”起来。

在我国传统节日——端午节来临之际，为了让孩子们更加了解、热爱我国传统文化，从小培养文化自信，项目一“舟行碧波”中，孩子们乘坐环城河线的九水巴士出行，一路亲眼见证大运河两岸的文化风采，零距离感受这条养育嘉兴，赋予嘉兴生命和独特气质的大运河。码头上岸后，一群古风少年行走在浓缩时代精髓，沉淀千年古韵的月河历史街区，感受江南人文诗性审美的蔚起。

项目二“粽意端午”在粽子文化博物馆进行，孩子们在看看、说说、做做、玩玩的体验中，进一步了解粽子的相关历史资料和文物，了解嘉兴粽子文化的起源及传承脉络。知端午、说端午、品端午，乐在端午，让孩子们在爱的浓郁氛围中感知中国传统节日的幸福感，让每一个孩子都能成为传统文化的继承者、传播者！

智为双肩   是为大智

智育作为支撑，要让学生“慧”起来。

学说方言——美丽乡音，动人乡韵。方言是家乡的一种宝贵文化遗产，反映着一个地方的人文特质。为了更好地保护家乡方言，传承家乡文化，一实经开的时间之子们寻方言，说方言，保护民族艺术，传承中华文化！

古巷探店——古色古香，韵味无穷。孩子们重新去感受历史街区，那些有趣的廊道、桥梁、弄堂和他们的名字，自己通过阅读尝试寻找发现每个成语中暗藏着某个店铺名字中的一个字。这个过程中也进行着美育的熏陶。

 “‘百’食月河”中，面对琳琅满目的食品，考验孩子们的“消费”能力，运用已有的数学知识，组员相互合作，共同消费。Yue河印象，来到月河，你想到了什么数学问题？秀“外”绘粽，小组合作，学习粽子文化，还要用英语表达。在活动中，培养学生们的认知能力，提升学生独立思考和自主学习能力。促进思维发展，激发创新意识。

体为脊梁  健体强心

“体者，载知识之车而寓道德之舍也。”。在体育方面，要让学生“壮”起来。让孩子们用脚步丈量，强健体魄。

“龙舟飞动”中，孩子们一起荡起双桨，龙舟不仅传承了中国传统文化，还蕴含了团结、拼搏、进取的体育精神。今天，小朋友们也来划一划，比一比哪一组划得快、划得稳！

“二龙戏珠”中，小组成员组成一个舞龙队伍，用舞龙的形式完成各种障碍，跟随音乐完成一段即兴舞龙表演。看！天桥之下，我们双龙戏珠，喜迎端午！

美为前足  滋润心灵  

教育学家凯洛夫说，美育是学生全面发展必不可少的一部分，它可以帮助孩子用艺术的眼光来认识周围的现实，也可以培养孩子们艺术上的美的创造力。“浮光掠影”中，孩子们探索皮影戏的奥秘，化身民间艺人演绎皮影戏故事，深入地了解了皮影文化。通过科学老师的讲解，还感受到了光影的魅力。孩子们乐在其中，并认识到学习保护延续传统文化的意义。

音乐是流淌的艺术，浸润孩子们的心灵。“琴韵江南”项目中，穿着古风服装的孩子们，手持笛萧，弹拨琴筝……小组成员现场演奏展示，恰与古韵撞了个满怀。

让孩子们去感受，去演奏、去描绘、去诉说，把许多美好变成了永恒的作品。

“探画月河”中，孩子们站在月河埭，看到到马头墙、观音兜、隔窗……目光所及处皆彰显着独属“江南”的意蕴。赶集累了，就和小伙伴们一起寻找建筑元素，感受月河古街的建筑之美吧！

瞧，孩子们几笔勾勒似云锦，彩墨绘出心中情。

劳为立足  多维育人

为了让学生了解劳动价值，在生活中做到以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新。孩子们通过动手实践，充分发挥劳动综合育人功能，让学生在劳动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志。

从劳育角度出发，正常活动都是劳育。集体包粽子、真实感受粽子的制作；用心为自己精心编制一条美丽五彩绳；制作端午香囊一枚；亲自动手参与制作橘红糕，带回和家人分享;回校后，获得的奖品亦是一盏需要亲自动手制作的手工小宫灯。这几项活动既是体能的提升，更是阅历的成长。是双手的创造，更是知识的生发。最终，这些知识将用于生活，走向社会，最终对接于未来。在劳动中培养出来的思维、能力、意志，都将是孩子们受益终身的财富。

德智体美劳本是相互渗透交融，相辅相成，互相促进的，虽各有侧重，但彼此无法分家，更不能各行其道。YSJK2019级小学的每一位老师带着五育共融的热情而来，经过前期实地调研、与月河部分商家磋商洽谈、全年级组共同浸润式学习之后，承载着“德智体美劳”之五育，融合育人的绿评项目应运而生！

正如李校所说：绿评，往往有一种范式——游园活动，它改变了单纯以学业成绩作为主要标准的评价方式。绿评，游园中的“园”，往往以物理校园为情境，评价偏重于得出结论。我们问自己：有没有比这更绿色的评价？有！走出校园，走进博物馆、农场、商场、公园、历史街区……在更为广阔与真实的社区里，去应用知识，去亲近自然，去认识社会，然后评价自我与他人。

 “读万卷书，行万里路。”我们希望通过孩子的眼睛，孩子的双脚，孩子的双手，孩子的头脑，全方位地去理解。他们是传统文化的传承者，是国家未来的希望。只有他们拥有自信，才能把我们的文化在世界上发扬光大。 五育并举，各美其美，融合育人，美美与共。用心做教育，我们一直在路上……