名师引领注新力 校本教研促成长
春涨一篇添水雨，芳草鹅儿，绿满微风岸。在四月五彩缤纷的日子里，九年级科学组迎来了本学期第二次专家引领的“以学科观念为本的九年级复习课研讨”的校本教研活动。
活动的第一环节是展课，韩涛老师在902班开展了一节化学复习课─《微观视角下的物质分类、性质和变化》。“微粒观”是化学认识物质世界的一扇门，也是化学科学核心观念中的基本内容之一，它散落在教材内容的不同章节。新授时，学生的认识是模糊的、片面的、零散的。因此在复习中，韩老师通过内容整合，从“微观视角认识物质的分类”、“微观视角认识物质的性质”、“微观视角认识物质的变化”三个方面条理清晰地展开复习。过程中通过观察、想象、模型化的方法使学生理解物质及其变化的本质，并能运用模型来描述和解释一些化学现象，提高学生对化学反应规律的把握和认识。
活动的第二环节是专家引领。区教研中心王雄副主任对韩老师的课进行了精彩点评。随后王主任就“复习课怎么上”、“试卷讲评课怎么上”这两个问题提出了一些个人的见解。他指出复习课上要实现深度学习，至少要达到三个度。一是通过框架图、思维导图等可视化的工具来建构知识的广度；二是教学过程中可采取阶梯式、拼图式和螺旋式等方式来落实知识的深度；三是达成深度中的广度。这就要求教师一定要提升自身及与团队合作的修养，如多多研题、研讨复习课等等。对于试卷讲评课，王主任认为要抓住“四评”，首先是加强学生的自评,对错误进行归类；然后结合学生的自评，再做学生的讲评；过程中通过师生、生生互评来完成试卷分析。王主任还指出，虽然初三的复习时间很紧张，但是积极的情感传递不能弱化，好的情感传递对复习内容起着积极的促进作用。
学生复习的时间调度及操作的有效策略是决胜中考成绩的关键，所以我们要努力设计实在有效的高效复习课堂，真正服务于学生的能力发展，使学生乐享复习，不负韶华，决胜六月中考！
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