非学无以教 卓识方远见
——记初中英语教学评一体化活动
冬日缱绻的暖阳，驱赶着人们心头的寒意，让生活保有姹紫嫣红的憧憬。有那么一群人，他们终日追逐阳光，用学习、思考和行动武装自己，铺写教学路上的远方。
为进一步提高我校教师“精·准”教学的能力，实现课堂“教学”和教学“评价”一体化进程，12月16日，我校以“初中英语教-学-评一体化”为主题的教学研讨活动在九年级教室拉开序幕。嘉兴市义教教研员姚彬老师受邀莅临我校指导，共同参与本次活动的还有城南中学张慧芳老师等人。
首先，我校俞燕平老师为大家带来九年级下册第一模块的一堂听说课。俞老师与孩子们逐级深入地探讨了有关“春节旅行”的话题，课堂紧紧围绕Who/When/Where/What/How展开。同时“文化对比”在该课堂中有明显体现，培养了学生的文化意识。随后李舒君老师进行了本模块的阅读教学，细致解读文本，从文章体裁为出发点，带领学生感悟戏剧，及戏剧中最重要的“冲突”，课堂中带领学生一同体验了一场特殊的火车旅途。
随后，进入两位老师说课、姚老师评课环节。俞老师从教材解读、教学环节设置和教学反思三个方面进行了说课。李老师从文本体裁、戏剧要素出发，探讨了该文本的特殊性。也向我们解读了戏剧人物特征，及分析如何引导学生的价值观的形成过程。
在姚老师的评课过程中，首先高度赞扬了两位开课老师能对文本进行深入解读，从教学目标看，两堂课都实现了编者对我们的要求。同时，姚老师也向大家抛出需要探讨和完善的问题：一、在听说课中，导入环节的作用是什么？能激活学生哪些知识？对学生学习后文有哪些帮助？二、两个听力文本的衔接如何处理？关联性在哪？三、听力内容的重难点是什么？如何处理？姚老师指出，应对人机对话考试，学生听力技能的培养应渗透在课堂教学中，每位教师都应思考在听说课中如何培养学生听说技能，以及综合技能的融合培养。
关于本堂阅读课，姚老师再次高屋建瓴给出建议：阅读课应当减少打断学生的阅读过程，第一课时应聚焦故事本身，让学生增加阅读体验。可在第二课时，深入解读文本体裁、人物形象构建及戏剧如何烘托人物特色等内容。相信在姚老师的点拨之下，与会教师带着问题也带着方向，在接下来的教学设计中能更深入地思考课堂的指向性。
下午，姚老师为大家带来讲座“语篇视域下的初中英语教学与评价”。姚老师强调，在教学过程中，教师应有意识地让学生接触各种语篇类型；从语篇知识出发，应注重解读语篇的微观组织结构；紧接着，姚老师进行讲座的第三板块：品析2020嘉兴市中考英语试卷。从记叙文、议论文、说明文等实例深入浅出地向大家剖析了中考语篇类型、语篇围观组织结构及中考命题方向等。姚老师最终强调，语篇意识的培养离不开课堂教学实践，并向大家提出期许：我们的教学实践应遵从科学性、针对性和灵活性的要求。
苏霍姆林斯基说过：一个好的教师，好就好在他能感觉出课的发展规律，使课的结构服从于思维的规律性。相信在这条道路上，我们又迈进了坚实的一步。
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