您现在的位置: 课研服务发布时间:2020-10-26 浏览次数：2002 摄影：钱洪民作者：洪毛蕾

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携友同行铸鼎路

——暨初中历史同课异构三校联合教研活动

乘着秋风，10月22日嘉兴一中实验经开学校迎来了好友——台州市黄岩实验中学和城南中学，共赴一场以“七年级历史新教材交流研讨”为主题之活动。

嘉兴市一中实验经开学校的李沂珈老师通过“诸侯割据论英雄”、“官渡赤壁奠格局”、“三国鼎立谋发展”三环节的活动设计，利用学习探究单使学生掌握《三国鼎立》这一课时的主要知识脉络以及探究历史事件的学习方法与技巧。师生互动活跃，思维火花四溅。

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台州市黄岩实验中学的陈苏芳老师则通过“汉室衰微英雄起”、“官赤逐鹿出英雄”、“三分天下谋发展”三个环节，借助小组合作探究、学生上台当小老师的方式来落实《三国鼎立》的知识点。课堂氛围活泼生动，同学们踊跃发言，不时有妙语蹦出。

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两位优秀青年教师的展示让来自三校的老教师们为之赞叹，纷纷表达了自己的赞赏与建议。

一实经开的沈坤甫老师从教学环节设计、师生互动与生成、史料意识、课堂细节四方面对两位老师进行了专业化的评价与指导。

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黄岩实验中学的鲍东冬老师则从历史性角度出发，提出在课堂中可加入对于《三国演义》和《三国志》的对比，从而更好地培养学生正确史观的建议。

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同样来自于黄岩实验中学的叶艳红老师从教学方法多样性、历史味的严谨性和层次性、学生发言的主动性和方向性三方面肯定了两位青年教师课堂展示的成功。

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城南中学代表忻笑文老师重点点评了两位青年教师对于学生学法的指导以及教学过程中对于知识点的落实，探索如何让学生更好地理解“统一是历史发展的趋势”这一宏观概念。

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随后，黄岩实验中学应国栋校长在点评过程中抛出了一个引人深思的问题——在课堂过程中是否只有学生踊跃发言才是积极参与的表现？答案当然是否定的，沉默也是一种参与。他提出教师要仔细观察学生，判断学生的沉默是否为思考的沉默，对青年教师提出了更高的要求。

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最后，陈海旺副校长从另一个构建思路出发，以东汉末年作为切入点，从“群雄割据”、“群雄兼并”、“三国鼎立”三个方面重构了《三国鼎立》这一课时，为两位青年教师打开了新的思路。

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一堂好课的打磨从来便不是一个人的孤军奋战，即便秋意渐寒，好友的相助也添加脉脉温情。铸鼎之路，携友同行，乐哉！美哉！壮哉！