教育即唤醒

——“校长有约”专题活动及相关思考

8月18日晚，李校与嘉校生来了一场心灵对话。

——这是一场指向“教育即唤醒”的对谈，与生命品质、生活能力、学习习惯相关。

卢梭在《爱弥儿》中说道：“什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。”

无疑，李校以朴实的言辞、亲和的姿态、启发式问答演绎了“教育的真谛在于唤醒生命的灵魂”。

咱们年轻，最可塑造

平地起惊雷。在嘉校生按时入座致远楼报告厅后，李校鞠躬亮嗓：“孩子们好！”他从孩子们的切身感受入手，围绕“相对舒适”“相对恢复”的体感，盛赞孩子们的适应力。正如李校长所说：“每个人，都是一个宝藏。”嘉校生们正值从稚嫩走向成熟的初级阶段，正因如此，每个人的可塑性是最强的，关键在于如何审视自己，如何看待身边人。

李校假设自己是宝藏，让嘉校生们思考——如何挖掘？孩子们杂然相许，认为鼓励、走进、挖掘一个人，以最积极的态度融入集体，欣赏身边人的优势，一点点积淀，慢慢地开发，从而达成“各美其美，美人之美，美美与共”的效果。在现场，他郑重地表扬了叶丹青、周苁蓉两位同学，并送给他们纪念品。正因他们以主人翁的姿态，适应并融入一实经开的校园生活，维护并创造一实经开的荣光。

眼下，对于嘉校生来说，重中之重在于适应初中学习生活节奏。处在过渡阶段的孩子，或多或少会遇到挫折。李校明示：“生活，有晴有雨是常态；学习，成长，有顺有逆才是常态。”所以，“逆境里坚持是美德，顺境里节制更高尚”。只有热爱生活，拥抱学习，方可不惧风雨，乐在其中。

“神奇线段”，“园丁浇水”

李校现身说法，以自己每天坚持晨跑17圈的“神奇线段”，引导孩子迈好初中第一步。所谓的“神奇线段”，本指李校的晨跑节奏——起跑3圈、进而3圈、再进3圈、坚持4圈、慢走半圈、倒行1圈半、慢跑2圈；这“神奇线段”，对应在孩子们身上，就变成了求学之路。其中蕴涵了起步维艰、执着前行、恒久忍耐、愈发轻松的生命体验。这正印证了教育家张伯岑的话：“作为一个教育者，我们不仅要教会学生知识，教会学生锻炼身体，更重要的是要教会学生如何做人。”

李校鼓励嘉校生，要做一个坚持“奔跑”的孩子。并集体朗读了“我喜欢学校新天地，喜欢同事新伙伴；我喜欢阅读做作业，喜欢运动健身体；我喜欢军训晒太阳，喜欢出汗站军姿……”朗朗少年声，满满正能量。

尔后，大屏幕上呈现了两张“园丁浇水”的照片。李校动情地说，他想做一实经开的学生，想做一实经开的“一棵树、一棵苗、一棵草”，但惟不愿做一棵杂草。这既是李校对一实经开的表白，亦是学生成长的一个譬喻。每个人不一定能长成参天大树，但应人尽其才。

自主体验，逐步成长

柏拉图曾说：“一个人从小受的教育把他往哪里引导，能决定他后来往哪里走。”李校说：“经历，才有真体验；磨砺，才是真经历。”他回顾了自己的成长之路，尤其侧重“15岁乘船出门求学”的经历，道出了在场少年进入新环境后的茫然、忧虑、担心。时域迥异，情理相通，在同学们惊诧李校成长之路时，李校设问：“怕什么/收获什么/怕和自信之间有多长的路？”此问一出，学生纷纷回答。但多数是就事论事，而李校想让孩子们明白：唯有在自主经历、体验中，才可以获得自信与成长。一句“所有的自主能力一定是在自学中学会的”，表明学校对自主能力培养的重视程度。

对于学生来说，学习是主业。刚入初中的嘉校生，仍有一些习惯没有养成。于是，李校从学习细节、生活细节方面，提出了希望。他展示历届个别家长的留言、学生所作笔记的图片以及自己执教时的课本笔记，并希望嘉校生养成“倾听的神态/专注的神态/我在，入位，走心/书籍学具全/手中一支笔/笔记、勾画、订正、纠错、错题、学习……/入室即静，入座即学。”等习惯；在生活方面，李校希望嘉校生能做到慎独，即使在自己独处之时，也能严格要求自己，笃定行事准则。

“爱出者爱返，福往者福来”

源于对生命的赤诚，对教育的热爱，对学生的期许，李校以“我喜欢……我喜欢坚持……我喜欢逐步成长的样子……我喜欢这多样的成长……我喜欢这样学习的孩子……我喜欢慎独的孩子”这样的激励语贯穿对话的始终，给学生以积极的心理暗示。

“爱出者爱返，福往者福来。”真正的教育一定饱含爱与深情。李校以阳光心态拥抱嘉校生，用生命智慧唤醒褪去稚气、茁壮成长的时间少年。